李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括

李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括：综合培养学生的知识、德行、智慧、体魄和审美，使其全面发展。

五育融合中“五育”分别指德育、智育、体育、美育、劳动教育。“五育融合”是依照特定的逻辑，从目标、内容、实施等层面出发把未分化的教育要素纳入教育教学当中或把已经分化的教育要素联结为一个有机整体，进而促进学生德、智、体、美、劳全面、整体发展的过程。

通俗来讲，就是德智体美劳都要融合发展。严肃而言，五育融合是在“五育并举”基础上的进一步衍生，是加法式教育模式向乘法式教育模式的嬉变是将党的教育方针政策向教育改革实践落实的有效方法，是培育“德智体美劳”全面发展的时代新人的必由之路。

五育融合是“五育并举，融合育人”的简称，旨在德智体美劳”五育”协调发展的基础上，实现各育目标相互之间的深度融合，发挥好德智体美劳五个方面兼容并蓄、同心同向的作用。

五育融合是在把握人的全面发展的复杂性、动态性、整体性前提下、立足于我国教育发展特点基础上提出的本土化跨领域跨学科的融合教育范式，一方面，“五育融合”是培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求随着时代的进步发展，社会对人才的诉求也更加多元全方面的人才。

五育融合的措施：

在教学管理上，教育管理者必须制定有助于综合课程实施的策略，建立标准化的融合评价体系，开发课程资源、保证优秀师资供给、组织学科融合性的教学活动。

在教学内容上，教师必须突破学科界限，提高自身的跨学科素养和专业水平，以问题为导向，创新“五育融合”的教学模式，利用各领域资源有针对性地开展学科交叉性教学。