《给教师的36条建议》读后感一

李镇西老师在《给教师的36条建议》中给出了“教育可不可以要惩罚？ ”的建议，读完后我略有小感。

近几年，媒体时不时曝出几个缺乏师德的老师，引得社会一片哗然，对教师也开始各种“指责、规范”，搞的老师连一些最基本的教育惩罚手段都不敢实施，抱着“多一事不如少一事”的心态对学生放松要求。

那么，教育到底可不可以要惩罚呢？

书中，李老师认为：没有惩罚的教育，不是完整的教育。教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的“教育惩罚”应该充满现代民主精神。作为社会人，不遵守起码的公***规则与秩序是很难与人交往的。同时，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多的人学习。这样，为了尊重多数人学习的权利，有时不得不暂时“剥夺”个别人的学习权利——也就是说，必须予以必要的惩罚。

答案是肯定的，教育需要一定的惩罚。

我面对一群一年级的孩子们时，尤其肯定规则对班级的重要性，这也是符合6、7岁年龄段孩子的成长轨迹――建立自己有秩序的世界。所以，再过去半年的教学中，我先带领学生们讨论了什么是“规则”，得出规则是为了让我们更好的学习和生活，而不是约束的我们的结论，就好比有了交通规则道路才能更加畅通。然后全班一起讨论制订了三条课堂规则，其中有一条“上课说小话老师提醒还不改正的，超过三次，把当天学的内容抄写三遍，放学前完不成继续写”。

班级有了新规则，就会有学生来试探底线，这时候就要拿出当时说好的规则来惩戒了。

第一次是王炜琦，当我放学前去收他的抄写时，他开始找各种借口逃避，我告诉他要为自己的行为负责任，我会在旁边陪着你直到你抄写完。于是，他的第一遍抄写是伴着豆大的泪珠完成的，还时不时看向我希望免掉惩罚，但我没有松口。他看出我的坚定就收敛情绪开始抄写第二遍，我夸奖他抄写的很认真，他抿着嘴偷笑，心情愉悦的完成了第三次抄写。任务完成还主动拿出《小学语文》花了六七分钟就完成了本课练习。我问他写这么快认真思考了吗？他露出得意的表情夸张地对我说：“老师，我都抄了三遍了，课文都记在我脑子里了，肯定对，不信你检查看看！”

第二天，王炜琦上课状况果然有所改变，还会提醒旁边的人不要说话，他对大家讲：我真的放学没走抄完了三遍。

还有最欣慰的一次是郭重言，那是他第二次被留下抄课文，但是我忘记收抄写了。当大家都放学站队了，他背着书包又回到了教室，我问他怎么不去站队？他说：老师你忘了我今天说话被罚抄课文了，我本来想跟着队伍出去的，但是想想这样做不对，你不是说要为自己行为负责任吗，我还是抄完再回家吧。我听完心里着实感动了一把。

这些让我都更加肯定教育需要惩罚，而且错在哪里就“罚”那里，老师不要过多的指责，开导过后保持坚定的态度，这样学生会更深刻和真诚的认识错误、改正错误。