实施家庭教育促进法的原因
实施家庭教育促进法的原因
家庭教育促进法实施的难度在哪里？教育不仅是家庭问题，更是社会问题。脱离社会现实谈家庭教育，是空洞的。以下是我整理的实施家庭教育促进法的原因，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
实施家庭教育促进法的原因110月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法。该法将于2022年1月1日起施行。家庭教育促进法的制定，将家庭教育由旧时期的传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。与此同时，也催生了一个网络热词——依法带娃。
为了让家长能够更好依法带娃，家庭教育促进法不仅有针对性地列举了多条教育内容和教育方式，解决家长“教什么”“怎么教”的困惑，还给家长提了个醒——一旦违反相关规定，国家就会出手进行干预。
家庭教育促进法在缓解家长教育焦虑的同时，还回应了学生“减轻作业负担”的期盼——贯彻落实中央关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件精神，明确要求减轻学生作业负担。
全国人大常委会法工委社会法室主任郭林茂近日接受《法治日报》记者采访时说，制定家庭教育促进法，就是重视家庭、家长在未成年人成长中的独特作用，积极回应这些社会普遍关切的问题，着力完善相关制度措施，推进家庭教育工作，为促进未成年人健康成长和全面发展提供更加充足、有力的法治保障。
解决家长两大困惑
近日，中国青年报社社会调查中心对1149名未成年人家长进行的一项调查显示，80.7%的受访家长平时在家庭教育上困惑很多，94.7%的'受访家长期待此法能帮助自己缓解教育焦虑。
教什么、怎么教，是家长在家庭教育中最为困惑的两个问题。对此，家庭教育促进法专门作出回应。
在“教什么”方面，家庭教育促进法明确规定了一个根本任务——立德树人。
家庭教育促进法第三条规定，家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
同时，家庭教育促进法在家庭教育内容的规定中，与“德智体美劳”为主要方面的学校教育相区别，突出“以德为先”，强调教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，培养家国情怀；教育未成年人崇德向善，培养良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识等。
不仅如此，家庭教育促进法还以列举的方式，规定了家庭教育的内容。该法第十六条以列举的方式，要求家长培养未成年人的中华民族***同体意识和家国情怀，良好社会公德、家庭美德和个人品德，科学探索精神和创新意识，良好学习习惯和行为习惯，自我保护意识和能力，热爱劳动的观念等。
除了告诉父母“教什么”，家庭教育促进法还明确了“怎么教”。该法第十七条规定了九种方式，包括加强亲子陪伴、发挥父母双方的作用、言传身教、尊重差异、平等交流等。
家庭教育促进法对家庭教育内容和方式的明确，旨在让家长能够成为依法带娃的好父母。
“孩子的成长与教育，都是有规律的，好父母应该具备哪些特点？对此，家庭教育促进法给出了答案——陪伴、榜样、发现、尊重、支持、成长。”中国青少年研究中心研究员、中国家庭教育学会副会长孙云晓说。
实施家庭教育促进法的原因2最好的教育
从来都是身教大于言传
而父母不仅是孩子的第一任老师
还是孩子最好的老师
“家庭教育促进法”出台后
为父母如何教育孩子提出了许多具体的要求
但在以往的生活中
一些家长似乎弄错了自己的定位
有的家长面对孩子的时候，往往把自己设定成一个说教者，他们强硬的要求孩子怎样做事，还有一部分家长在孩子成长中甘愿充当一个服务者，他们认为只要照顾好孩子的饮食起居就足够了。
父母对自身这样的定位，是否合理呢？父母所做的一切都会深深地影响着孩子，家长在孩子的教育中究竟该扮演怎样的角色，这应该是每位家长都要思考的问题。那么，家长在日常生活中该如何发挥榜样的作用，以身作则呢？
一、规范自己的言行
孩子模仿能力很好，家长不能在孩子面前爆粗口、做不雅的动作，也不看暴力电影，要行得正坐得端，时时注意自己的言行，不随意而为
二、要尊老爱幼，乐于助人
对待长辈要孝敬，对待小辈要爱护关照，而不是苛刻或者打骂、嫌弃，孩子把家长平时的行为看进去了才知道以后会孝敬长辈。平时还要乐于伸出援手帮助有困难的人，帮助孩子养成乐于助人的好品德。
三、说到做到，别轻易承诺
对于承诺孩子的话，要说到做到，不能认为孩子年龄还小、忘性大，睡一觉就忘了，恰恰相反，孩子对一件事执着的时候会时刻记着，如果家长没做到，孩子容易对你失去信任，以后就很难对孩子管教了。孩子哭闹时别为了哄孩子而轻易承诺，也别承诺不可能完成的事，这样容易让孩子有错误的观念，以为通过哭闹就可以得到自己想要的。
实施家庭教育促进法的原因3把传统“家事”上升为“国事”
这部法律已经落地，那么法律针对的主体即家庭教育，如何定义？
所谓家庭教育，是指父母或者其他监护人对未成年人实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。从边界上看，是家庭范围内的事。
家庭教育法规的落实，意味着公权力进入家庭私域，法律介入家庭生活。
孙云晓指出，这次《家庭教育促进法》颁布的一大特征，就是把传统的“家事”上升为“国事”。从实践来看，很多家庭问题伤害到未成年人，这已经不是一个简单的家事，而是跟国家、民族的未来有关。
未成年人的健康成长是国家的大事，未成年人受到优先保护、特殊保护，在《未成年人保护法》中就是法律原则。而家庭对未成年人的影响巨大，家长教育过程中的一些做法，需要《家庭教育促进法》来规范。
长久以来，公众的家庭教育边界意识也比较薄弱，不少人将家庭教育视作学校教育的附庸。
中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远指出，本来家庭教育的起源是最早的，但学校教育的兴起，使家庭教育黯然失色，于是学校教育成为培养人才的主要场所。但是家庭教育依然存在，不过由于它不受教育行政部门的约束，所以没有人重视和研究它。
顾明远认为，现代教育观念不仅局限于学校教育，而且扩大到社会教育和家庭教育。现代教育重新把家庭教育提到应有的地位。
孙云晓指出，《家庭教育促进法》的重要贡献之一，是将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来，家庭教育有它独特的价值。
从国家立法的角度看，《家庭教育促进法》明确了什么是家庭教育，家庭教育谁在负责，家庭教育应该用什么样的内容和方法，这些都做了清晰的规范，是很有意义的事情。