国外孩子写作文
1. 为什么国外的孩子不怕写作文
为什么国外的孩子不怕写作文？因为他们得到这样的写作提示2015年05月20日 作者：小花生网 浏览数：349 分享收藏手机阅读阅读，只需一秒。
精彩，尽在掌握！檩子：写作，对大人小孩来说，都是头疼的事情.两大难题，不知道写什么，不知道怎样写.在国外，孩子写作这件事，跟我们这里处。檩子：写作，对大人小孩来说，都是头疼的事情。
两大难题，不知道写什么，不知道怎样写。在国外，孩子写作这件事，跟我们这里处理方法有点不一样。
我们这里，常常是老师给个命题，然后孩子们你们自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸妈很苦恼。其实，对于小孩来说，大多数真的还没有很强的表达能力、分析能力、文字组织能力，这样开放式的写作，好难，好没有头绪。
老外教孩子写作，没那么抽象。他们会帮小孩按照一套简单的步骤和方法去完成作文。
比如，在很多学校，老师会给孩子们做非常具体的 Reading Prompt （写作提示），帮孩子整理思路、构思主题、确定写作提纲、修改草稿、编辑完工；针对孩子写作文的主要步骤，每个步骤都有一些练习纸，帮助孩子一步步完成。你也许想，怎么老外做什么东西都讲方法和工具？的确是这样。
他们教学的方式往往是把困难的问题进行分解，把抽象的概念具体化，对于孩子们来说，学习因此会变得更简单、也更有趣。好，我们来看看 Reading Prompt 是什么样的？一套 Reading Prompt 包括四个部分。
最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。我们先看看一套针对写自述或日记的Prompt1、写自述或日记这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆第一步：头脑风暴，我应该写什么？老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。
老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题-这就是Prompt，用问题帮孩子想出写什么；2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。
我们来看看老师给的提示问题是哪些：第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么？第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么？第4段：你希望别人也碰到这样的事么？为什么？第二步：一段一段写出初稿每一段，用一张纸，四段，就用四张纸；每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。
这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了分段对照提纲后，还要做三件事：1、Whisper Read - 一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西 。
2、Word Choice -看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词3、Transition - 看看是否用妥了一些重要的转折词，如：for instance, in order to, in addition, for example, also 。 等等 - 老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。
第四部分：像个总编一样对文章做最后检查文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：1、标题是否起得合适、有意思？2、文章的书写、标点、文法是否都不错？经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：1、用彩色笔标注出对方文法错误2、用词上有没有更好的建议3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。
2、写一个虚构的故事虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚比如，要写一篇和野外露营有关的 “神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景；和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么？第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林？第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的？3、表述自己的意见这种写作要求清晰阐述自己的观点，要有理有据比如，题目是 “谈谈世界上的重要问题” - 这个题目吓人吧？想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力；至少提出你自己的一个建议第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力这样一来，是不是变得很具体？真有大事化小，小事化了的感觉。4、传递信息的写作这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力比如，写一篇关于“自然灾害”的。
2. 请以中国孩子与外国孩子的差别写语文作文最近有华裔学者评论道：华人的孩子一般都特别乖，特别听话；而美国孩子相对比较大胆。表面看来？熏似乎也有道理。美籍华人学生和中国学生相比，前者显得更阳光，更大胆，更自信；而后者往往比较沉默。和美国学生相比，差别就更加显著了。一般人猜测中国人“乖”？熏是从小教育的结果：在家里，父母都很强调孩子的顺从，久而久之，“乖”就成为中国人品性的一种了。
但如果以“顺服”定义“乖”的话，中国人又很难说就真的很“乖”。美国有很多的规矩条文，在美国读书的中国学生并不十分自觉遵守。比如，学校公用的复印机，说明只可以复印和工作有关的文档，而有些中国学生却用来复印个人文档。其他一些不成文的规矩，比如工作时间不查阅个人电子邮件、不打私人电话等，中国人遵守得也不及本地人严格。校园以外的社会，华人社区也多少以精明和不严格守法而知名——比如中餐馆偷税漏税、唐人街雇佣非法移民等都是公开的秘密。
如此说来，中国式教育出来的人，是乖还是不乖呢？
也许关键在于乖的定义和标准不同。华人更加侧重人际关系，而在传统上法制观念淡些，所以华人教育出的“乖”，主要是在人际交往中不得罪人，尤其是不与人发生正面冲突；而美式教育出的“乖”，则侧重于服从法律、尊重主流社会价值观。传统的中国孩子往往从众心理强，担心自己和别人不一样；而美国孩子也许在具体问题上敢于表达不同意见，但在核心价值观上仍然认同主流。
由于各自环境不同，很难说这两种“乖孩子”孰优孰劣，但自幼被教育回避人际关系冲突的孩子，成年后由于不知道如何以礼貌得体的方式表达自己的不同看法，从而不利于与人协作。而我在美国长大的表妹，还在上幼儿园的时候，教材里就有这样的课文：我到学校来，同学看到我的笔好看，问可以送给他吗？我不好意思拒绝就送给同学了，自己回家很不高兴。老师教导说，如果你不高兴送人，就直接告诉对方，这样好看的笔你也喜欢，所以很抱歉不能送。
中美都把校园称为“象牙塔”，但比较而言，中式教育更侧重于理想状态，即“现实应该是怎样的”；而美式教育比较现实主义，更多告诉学生“现实是怎样的”。从这个层面上说，中国式的“乖”，有时也许就有回避矛盾之嫌了。
3. 给外国小朋友写一封信作文亲爱的朋友：你们好，你们怎么也想不到我会给你们写信吧。
自从在电视和报纸上看到你们的国家整日炮火连天，你们每天生活在战争的环境里，特别是听老师讲述了你们的家园被毁，亲人离散，每天吃不饱，穿不暖，整天提心吊胆地生活后，我很难过，我对你们的遭遇深表同情。我多么希望你们能和我们一样无忧无虑地上学生活呀。
你们本来也可以像我们一样过着幸福的生活，但可恨的战争使你们饱受痛苦，那些发起战争的人，以强欺弱，故意制造事端。他们也是父母所生，也有兄弟姐妹，为何他们不懂得珍惜和平呢？地球是个大家庭，我们可能远隔万水千山，但是我们相互依存，谁也离不开谁。
为了维护和平稳定，每个国家都要遵守国际社会的规则，任何破坏这一规则的行为，为了你们能有一个美好的家园，我希望全世界爱好和平的人一起行动起来，维护和平，制止战争。亲爱的朋友，愿你们早日过上美好的生活。
你们的中国朋友：赵誉2008年10月9日。
4. 在美国怎么教孩子写作文5、可以用英文写原稿：大部分孩子在美国出生，也一直受的是英文训练。
他们形成了首先用英文思考的习惯。我们可以允许他们用英文打底稿，然后，再翻译过来。
我曾经看过这样一篇故事，对我启发很大。中国的著名教师魏书生的班上有个同学不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行！”。
魏老师说：“那你的作文就写一句话吧。”他写了：“今天开学了。”
到第二次写作文时，魏老师让他写了两句话。就这样，从一句话开始，再到两句话，三句话。
，这名学生终于学会了写作文。
其实，从一句话开始，聚少成多，这就是写作文的秘密。 “处处留心即学问，人情练达即文章” 下面请看看我们班同学的作文。
他们的文笔很稚嫩，没有华丽的词藻，但是，从字里行间你会发现孩子们拥有多么可爱可亲的快乐世界。 妈妈最拿手的菜 季晶晶 我的妈妈最拿手的菜是春卷。
春卷的味道好极了！ 我妈妈做得很认真。她先做馅。
馅里有鸡肉，鸡蛋，还有蘑菇和白菜。她把这些东西混合在一起，然后用春卷皮包起来。
最后，在油里面炸一炸。炸完后，热热的，香香的。
我很喜欢吃我妈妈做的春卷因为它的味道特别好。就看看，我的口水都流下来。
咬上去外面脆，里面香。我也想学做春卷。
我们家的车 彭楚阳 以前，我妈妈有一辆红色的小汽车。我和妈妈都特别喜欢它。
爸爸告诉我，我出生时，爸爸就是开着这辆车把我接回家的。后来，我长大了，妈妈开着它送我去学校，去游泳。
这辆车越来越旧了，我们又买了一辆新车。可是，我和妈妈一直怀念它。
（美国亚特兰大现代中文学校 陈敏）。
5. 外国中小学生怎样写作文关于写作的起点：“写作先于阅读”人们通常会认为，孩子们会读、会写一定数量的字、词之后，才有可能开始学习写作。
美国著名教育家唐纳德/格雷夫斯的看法则不然，他认为孩子不是先学阅读再学写作，恰恰相反，是先学写作，再学阅读的。他从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比作编密码，而把阅读比作破密码。
他说：“在孩子看来，编密码要比破密码空易。而且，如果你知道怎样编造，那么你也就知道怎样拆开。
显然，写作是能够促进阅读的。”格雷夫斯认为，写作是一种表述思想的工具，只要有思想，孩子们就一定会本能地使用“写作”这个工具表达自己的思想。
他说：“（在写作方面）孩子们最初的本能就是画符号。在他们还没有上小学以前，就什么地方都画——墙上、人行道上、水泥板上、有水蒸气的窗户……”格雷夫斯通过调查证明，百分之九十的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作；而认为自己会阅读的孩子则只有百分之十五。
他讲述了这个一个案例：一位女教师开始教一年级孩子的时候，就把作文本分发给孩子，说：“这就是你们自己的作文本，如果你们愿意，你们现在就可以开始写。”孩子们经过一番沉思之后，全都动手写了。
少数孩子已经能写出一些句子；有些孩子只能写出自己的名字；其余的孩子则胡乱地或简单地画了一些图画。可是他们谁也不说“我不会写”。
作文课上，老师通常是要求孩子保持安静。但格雷夫斯发现，儿童早期写作需要借助嘴和手的活动。
他拍下孩子写作时手的动作，用微型录音机录下孩子写作时自言自语的声音。他发现，孩子在写作时，通常都是把话说了一遍又一遍，才在纸上写出来。
事实说明，孩子们早期写作是需要自己的发音器官帮助的。在早期写作过程中，孩子们在课堂上说话和绘画不仅不是调皮捣蛋的表现，而恰恰相反，正是儿童写作所需要的正常活动。
格雷夫斯经过长期的观察和实验，还总结出儿童学习写作过程的一个规律，这就是从自我中心到自我批评。儿童写作之初，完全是以自我为中心的。
他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看懂。他认为这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉。
他说：“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。
在这个阶段，他决不会停下来去思考别人能否看懂他写的东西。”儿童上学以后，随着写作能力不断提高，“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。
当一个孩子回头再读自己不满意的地方时，伟大的突破来临了。从此以后，孩子便进入用批评的眼光来看待自己作品阶段。
从这个时候开始，他会主动地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯认为，这就进入了孩子写作能力发展的关键期。
6. 我在美国上小学/美国小学生怎样写作文写作是承载自己的思想，向他人传递自己的信息的工具。小学生写作文，表达自己的所思所想所爱，应该鼓励。关键不在于“什么时候教”，而在于“怎么教”，或者用我的话说，怎么让孩子逐步喜欢上写作，逐步能准确表达自己的信息。
首先是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。我们家的两个孩子从1岁就开始进行亲子阅读，美国适合各个年龄段的绘本非常丰富，我们养成每天睡前读绘本的习惯。我和他们读书，并不要求他们认字，也不要求他们复述或者回答问题。重要的是，和他们分享一段时光、分享一种情感，甚至可以一起做游戏，分角色朗读等等。
两个孩子从小喜欢上了阅读，他们拿起一本书来看，就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读的兴趣以及阅读习惯在他们上学之后起到很大的作用——通过大量的阅读，识字，获取知识都非常快，而且养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣各有特点，我家大宝更喜欢看科普书，小宝更喜欢看故事书。我并不强迫他们一定要看别的题材的书，而是经常买或者去图书馆借各种题材的书。我们家每个房间都有一个孩子的书架，我发现，大宝有时候也会主动看故事书或者诗集，小宝有时候也会看科普书。在孩提时代，让他们主动去看自己喜欢的书，同时通过潜移默化的引导，尽量平衡他们的阅读兴趣，让他们对很多题材都有所了解。
其次是鼓励表达。儿童最初表达自己的所思所想是从画画开始的。当他们上了小学，每天都有一点写作时间。开始很多孩子不会写字或者写不好，美国老师就鼓励他们用画画表达自己的想法，或者描述事情。他们写作的本子一分为二，上半部分空白，可以画画；下半部分是格子，可以写字。因为他们刚开始学写字，学认字，老师对字写得对错并没有特别高的要求，只要大概拼出来就行，拼错了也不要紧。老师鼓励的是自由的表达。
接下来，老师还会介绍各种文体，比如记叙文怎么写，说明文怎么写，表达自己观点的文章怎么写等等。小学低年级练习写作，老师对单词的对错要求不高，不会说，“你这些单词没有写对，回家抄十遍！”主要看表达的意思，学习和练习各种文章怎么写。孩子们还学写研究报告，选自己喜欢的一种动物，到图书馆查书，写文章介绍这种动物，并且把参考文献列上。他们的研究报告可能只有几个段落，但是他们学习的是研究报告怎么写，以及文章结构。
美国小学低年级的孩子们在写作方面的兴趣和欲望得到了老师的保护和鼓励，他们也练习了基本的写作要求，为高年级的写作打下基础。老师还特别注意孩子的个体差异。有些孩子通过大量的阅读可能自然而然就妙笔生花，有的孩子可能光靠大量阅读还不行，还需要一些遣词造句或者文章结构的指点。有的孩子可能擅长写记叙文，有的孩子可能擅长写说明文。老师和父母要注意在写作上支持他们自由表达，同时保护他们的长处和特点，在其他方面逐步均衡发展。写作的进步可能需要比较长时间的积累，父母和老师要耐心帮助，不要总想着一蹴而就。◎陈忻
（陈忻，美国康涅狄格大学心理学博士，著有《高效能父母的21个教子习惯》）
7. 外国的孩子幸福作文150字我是个固执的孩子，曾经有一段时间我觉得幸福离我很远，没有人给予我真正的幸福。可是，每当母亲为我撩起额前的头发，当朋友微笑着为我拭去眼角的泪水，当我闭上眼镜去聆听窗边风铃的歌唱。。。。。。我才发现，原来我一直生活在幸福之中。
记得有一次，我们全家坐在沙发上看天气预报。妈妈说：“明天要记住带伞呀！” 我无精打采地说：“好的，好的。我要睡觉了，爸爸，妈妈晚安！”
第二天一早，我正要上学时，妈妈对我说：“看看吧，你又忘带伞了。”妈妈一边说，一边把伞递给我。“这么好的天气带什么伞嘛。”我边穿鞋边不耐烦地说。不等妈妈说话我“砰”地一声关上了门。
放学回家时，突然老天变脸了，开始电闪雷鸣。接着，豆大的雨珠从天而降。这时，我后悔极了，不应该不听妈妈的话。唉！正当我最无助的时候，突然，远处隐约见到一个熟悉的身影，撑着那把红红的雨伞。渐渐的，我看清了那把红色的雨伞，是我儿时常用的那把红雨伞，这使我想起我小的时候，我、爸爸、妈妈，一起去公园玩。突然，下起了倾盆大雨，可妈妈只带了我的红雨伞，因为伞小了，我们三个挤在一起，爸爸妈妈为了不让我很挤，就干脆两个人都不撑，让我一个人撑。到了后来，爸爸妈妈都感冒了，我可心疼了。。。。。。当我回过神来，妈妈已经站在我面前了。妈妈说：“孩子，没淋湿吧？”我羞愧的说：“没有。妈妈，我真不应该不听您的话，对不琪，妈妈，害得您下了这么大的雨还来接我。”妈妈微笑着说：“没关系，咱们回家吧。”我傻傻地点点投。于是，我便和妈妈***同撑这那把红红的雨伞，回到了家。
啊！我真幸福，现在我终于明白了幸福真正的含义了！
8. 一个外国学生写的作文 敢不敢再 *** 点留学生作文爱好种种在世界上有好多种的爱好，相当人口一样那么多。
虽然你跟我的爱好看起来一样，可没有一样的。是因为每个人的性格、想法等都不一样。
我也有好多种爱好，一读书、看电视或电影、听音乐等。最近我最喜欢的爱好是“走路”，通常出去外面走走。
我原来是很喜欢随便走一走。一边走，一边思考。
那样的感觉很不错，让我们的人生丰富。我有特别喜欢的天气，就是有风的。
您知道吗？每次风的味道都不一样。依那个味道可以猜明天或一会儿的天气。
我最爱的是冬天的风是因为我觉得最爽快，还有让我回忆我的小的时候，有的人听我的话就说“你是个性的。”还是“你有点奇怪。”
可是为了那种感觉我通常出去走一走。最近天气比以前好多了，不太冷，所以我有空的时候跟朋友一起还是自己去学校里走一走。
那么爽快的风跟阵阵的花香让我很开心，让给我新的勇气和力量。每个人都有爱好。
我们有爱好的原因就是那个爱好给我们的感觉。那种感觉吸引我们，让我们再做那件事。
过那样的过程那件事成了个我们的爱好。我喜欢走路的感觉所以我的爱好是走路。
以前我看过一部中国电影，它的情节是这样的。主要的人物是一对夫妻和儿子，还有丈夫的爸爸。
他们是住在美国很久的人，不过他的爸爸是新来的，他们在美国生活当中儿子竟然生病了。于是他们决定利用中国传统医学，治疗的方式是热烧玻璃按一按背梁。
不过治疗后马上在背梁留下不好看的印。好像被打了棍子似的，所以如果别人看那背梁也许发生误会。
有一天偶然一个美国人看到了他们的儿子的背梁，他一直给儿童保护所投诉。结果儿子在儿童保护所生活，父母非常吃惊了。
他们说：“为什么我们儿子勉强送儿童保护所？”父母不能理解，爷爷也是绝对不能理解。虽然他们拼命收回他们儿子，但是保护所和一个美国审判员怎么听也不了解中国中医学。
他们不努力知道中医学，他们只是看孩子的背梁判断这是家庭暴力，问题是这样的。虽然这件事只不过是电影罢了，可是现在或者未来很大可能性再发生这种状况。
刚才我说的意思是这样的：到底我们是不是只看到别人文化的外皮谈论或者理解。