大学生基础文明现状的调查及其应对……求大神解答，不少于2000字

基础文明论文:大学生基础文明的现状分析及应对措施摘要:通过对大学生基础文明现状的调查，分析了大学生基础文明状况令人担忧的原因，并就如何加强大学生基础文明教育提出了一些建设性的措施。关键词:大学生;基础文明;措施大学生基础文明主要是指大学生个体和群体在校园、社会等环境下外在、外显的基本文明素质表现。文明素质犹如空气、阳光、水一样，人人需要，它是做人的底色，是为人的一种基本气质。良好的思想道德素质要以文明的言行来体现，文明的言行能促进思想道德的提高和升华。如果一个学校学生的基础文明素质薄弱，反映出该校学生群体道德素质的薄弱，也间接地反映出该校大学生的政治思想工作不够扎实，没有内化到学生整体素质当中，即从认知到行为的转化过程出现了问题。一、大学生基础文明的现状调查情况为详细了解学生基础文明的现实情况，有效开展大学生基础文明教育，2008 年9 月-12 月德州学院学生处、团委对枣庄学院、潍坊学院、德州职业技术学院、德州学院等四所院校16 个专业的3200 名学生进行了问卷调查。调查对象中男生1400 人，女生1800 人，回收率 100%，有效率为89%。第一，大学生文明素质成因调查: 69%以上的被调查者认为家和学校教育、社会环境、成人表率是学生文明素质形成的主要因素;第二，大学生文明行为调查:①曾经污损过图书馆书籍的有320 人，约占总人数的 10%;②有过乱扔垃圾，在课桌、墙等处随便涂画，在课堂上使用手机，排队插队等不文明行为之一的***有2100 人，约占被调查者的65.6%;③ 在公***场所，见到弱势群体能主动提供必要帮助的有2890 人，占被调查者的90.3%;④出行能一贯遵守交通规则的2880 人，占总人数90%;⑤在网上聊天不太注意文明用语的有580 人，约占总人数的18.1%。第三，社会公民文明素质现状调查:68%的被调查者认为我国公民的文明现状有待提高;72% 的被调查者认为我国大学生的基础文明素质较差;80%的被调查者认为有必要在高等院校开展大学生基础文明教育。二、大学生基础文明现状的成因剖析问卷调查的结果显示，与其他的社会人群相比较，大学生的基础文明素质属于较好的群体，多数大学生都能遵守社会公***道德。但大学生的基础文明素质和文明实践还是不尽如人意，与其所受的高等教育不匹配。抽样调查显示，大学生自己承认有过不文明行为的已经超过一半，达到 65.6%之多。当前大学生基础文明现状令人忧虑的状况，实质上暴露了我国教育存在的严重问题，同时也反映了当今一部分大学生心理失衡、缺乏信仰、文化素质差等一系列问题。高校大学生基础文明现状反映了一定的社会存，其成因不是单一、孤立的。 (一)学校没有切实实施学生基础文明教育的教学任务中小学、幼儿园是实施基础文明教育的黄金时期，但是迫于我国的人才选拔考试制度，一般学校只关注升学率，忽视了对学生的基础文明教育，尤其是到了中学阶段，高考的指挥棒已把基础文明教育挤到了无人问津的角落。到了大学，高校也强调优化育人环境，实施教育育人、管理育人、服务育人，但其效果不尽人意。“两课”教学也未能在学生思想道德教育中发挥主渠道作用。纵观我国的学校教育，在基础文明教育方面重说教，轻养成，导致了学生的道德认识与道德行为脱节;基础文明教育应该是三分教七分带，我们的学校大多都讲不带，阻碍了学生文明修养、道德自律意识的形成。 (二)家庭教育没完全承担起应有的责任基础文明教育就是“做人”的教育，它贯穿于人的一生。在人生的不同阶段，对于人的文明素质的养成，个人、学校和家庭都有着不同的职责。尽管大学生的基础文明养成主要取决于学生的自我教育和自我修炼，但要在诸如学校，家庭等外部环境良好的情况下，才会彰显出水到渠成的效果。我国的家庭教育环境总体处于较低层次水平，现在的学生基本都是独生子女，无论家庭条件好坏与否，几乎都在过分溺爱和迁就的家庭环境下成长。有些家长认为教育就是学校的事情，只要孩子身体好、学习成绩好，就万事大吉。有些家庭因家庭矛盾无休止的争吵或冷战，造成学生人格和心理上的缺陷或隐患，学生心灵受到严重伤害。家庭教育没有承担起应有的责任，更谈不上会成为学校教育的补充。在中小学时期，家校还有一定的互动，到了大学，家校交流就非常少了，部分家庭教育缺失或家庭教育不正确，严重削弱了学校基础文明教育的效果。 (三)社会环境对学生基础文明养成的影响 1.现代传媒对大学生基础文明的影响在当今社会，互联网、电视等传媒技术飞速发展，丰富了学生获取的信息，开阔了学生的视野。就网络而言，中国网站只占0.3%，外国网站占到99.7%，网络思想阵地被西方占领。我国的大学生受西方文化的影响，对西方社会产生了一种直观的、感性的、被动的、非逻辑的知识态度，在不知不觉中产生了一种对西方文化的羡慕、向往和追求，一种对西方生活方式、价值观念的认同。当代校园中的暴力倾向、崇尚享乐、自我中心、公德意识薄弱、基础文明素质下降等状况与西方文化的侵蚀和影响有着密切的关系[6](p8-10)。 2.多元化社会生活对大学生基础文明的影响首先在市场经济条件下，人们经济利益的多元化，收入分配形式和生活方式的多样化，尤其是市场经济的趋利性对大学生基础文明的形成产生了不利影响，整个社会的主流价值观严重缺失，使得享乐主义、极端个人主义等一些腐朽思想观念滋生漫延，改变了大学生成长的文明氛围，使他们的价值观混乱甚至扭曲。其次，不完善的法律以及不完善的市场经济体制所带来的道德失范现象，社会上存在的损人利己、唯利是图等不良现象，给大学生基础文明教育增加了难度。三、应对措施 (一)找准基点--立足日常教育，实现管理与服务相配合 1.科学化分析问题，找准工作切入点通过召开座谈会、走访师生、发放调查问卷等方式，准确分析当前学生所面临的问题，确定了生活习惯在养成、人际关系在换位、心理健康在疏导、就业创业在引导的日常教育工作方针。 2.人性化解决问题，强化服务举措创新服务学生的载体与途径，通过开通学生工作网络办公室系统、设立学生事务咨询服务大厅、建立大学生心理健康指导工作体系等举措，实行 “一站式办公”，为学生提供全面、细致、优质的服务,将情感教育融入到各项服务工作中去，真正发挥管理育人与服务育人的功效。 (二)抓住主线--立足公民素质教育，实现“为人” 与“为学”相融合 1.实现教育内容创新，注重公民素质教育和公民意识培养公民素质教育涵盖“崇德” “励志” “启智” “博学”“爱国主义”“社会公德”等中心内容，制定了《德州学院大学生公民素质教育实施意见》，编撰出版《大学生公民素质教育》一书，健全公民素质教育工作长效机制，分阶段、分层次开展教育工作。 2.探求教育方式创新，注重情感教育与体验教育。创新教育方式，将思想政治教育与心理学理论相融合，拍摄公民素质教育专题系列影片，直接取材于真实校园生活，记录学生真实的言行举止，引导学生自我反思、自我教育;通过心理剧、团体拓展训练等方式，实施身体力行的体验教育，尊重学生个性差异，因材施教，引导大学生积极发挥自身潜能，逐步实现自我发展。 (三)统领全局--立足综合教育管理学分制，实现自律与他律相整合 1.坚持科学发展，合理制定综合教育学分管理内容我校将综合教育学分制度纳入人才培养方案中，出台了《德州学院综合教育学分管理办法》，作为思想政治教育工作体系的制度保障。综合教育学分体系包括教育管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等五个考核项目，面向全校学生开设相关公选课程。综合教育学分作为学生评优的重要依据之一，学生修够相应学分方可毕业。 2.分析学科特点，发挥各院、系、部的主体作用我校深入贯彻“校为主导、系为主体”的管理理念，给予各教学单位更大的自主性和能动性。在学校确立的综合教育学分考核评价体系的框架下，各教学单位均可以按照自己的学科特点和专业特色，制定了自己的综合教育学分的实施细则，充分体现文、理、工等专业特色。 3.实施项目化管理，规范综合教育学分管理程序秉承“公开、公平、公正”的考核评价理念，实施透明化管理程序。各教学单位综合教育学分认定程序分为个人申报、辅导员初审、教学单位学生工作领导小组审核、学生处备案四个环节。各教学单位党总支书记为本系综合教育学分评定工作第一责任人，每学期审定一次，并计入学生档案。各教学单位将审核结果报学生处备案，校学生工作委员会最终审核确定。 (四)长效落实--立足制度建设与规范，实现科学化与长效化相结合我校树立科学化理念，立足“以人为本”，建立了一套科学、规范、完善的思想政治教育工作体系。注重制度建设的系统性、可操作性，使制度整体一致，分层有序，使各项教育工作有制可依，有章可循。坚持做到“严格落实制度，注重制度执行的规范化;动态监督制度，把握制度执行的原则性与灵活性。” [参考文献] [1]李建军.西方文化渗透的影响与对策[j].山东省青年管理干部学院学报，2000，(4). [2]李海燕.浅议大学生的基础文明教育[j].西南农业大学学报(社会科学版)，2003，(3). [3]邹鹏志.理想人格的失落[j].湖北大学学报(哲学社会科学版)，1993，(3). [4]杨承舟.论当代大学生理想人格的塑造[j].安徽工业大学学报(社会科学版)，2006，(2). [5]杨晓梅.大学生理想人格及其塑造途径的研究[j]. 教育探索，2007，(7). [6]杨青.当代大学生基础文明建设的理性思考[j]. 泰州职业技术学院学报，2008，(2). [7]“四维育人”创新之路--德州学院思想政治教育工作新模式探索与实践[z].