如何因地制宜因材施教的优化农村小学英语课堂教学

本文通过讨论分析当前农村小学英语教学过程中存在的一些突出问题，从而找出解决这些问题的方法途径。小学生的态度和有关专家教师的观点都表明培养学生主动学习英语的兴趣是小学英语教学得以成功实施的关键，注重文化教学是学好英语的桥梁纽带，小学英语教师基本素质的提高是小学英语教学成功的奠基石。

随着国家教育部颁布的国家义务教育阶段《英语课程课标》的广泛实施，教师教学水平的不断提高，小学英语教学日益显现出其举足轻重的作用。农村小学中的英语教学由于受到当地经济水平、教育条件、家庭背景等多方面因素的制约，往往呈现出了其特殊性的一面。因此农村小学英语教学不得不考虑因地制宜，因材施教。现结合自己所任教的农村小学的实际，浅谈一下自己对农村小学英语教学方面的几点思考。

一、农村小学英语教学中的突出问题

1、教学条件落后

办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。农村小学由于英语教学设施、图书、音像、教具不到位，教师上课一般只采用简单的教师讲与学生死记硬背的方式，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图，更不用说一些音像设备。讲课内容空洞乏味，不便于学生理解与吸收。这直接影响了课堂教学的效果、学生学习的态度及学习热情。

2、农村英语师资缺乏

当前农村学校严重缺少英语专业的教师，许多学校虽开设英语课程却没有英语老师，现有的英语教师大部分是兼课，自己对相关发音，语法等知识都似是而非，其能力与专业素质可想而知。有关调查研究表明，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。教师基本素质不高已经成为了制约农村小学英语教学发展的“瓶颈”。

3、教育思想滞后

(1、)教师意识淡薄。由于受传统观念的影响，很多小学英语教师对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏教学热情和主动性。其中大部分教师 “身兼数职”，主要精力放在她们的“本职”上，无法真正把心思投放到英语教学上来,思想意识不到位致使教学手段及方法枯燥乏味，不利于课堂教学效率的提高。

(2、)家长认识偏颇。许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语没有用，更不愿意投资为孩子买复读机、磁带等辅助学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。

(3、)学生态度不正。许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到小学英语学习中的乐趣，这是小学英语教育的一大败笔。在这样的态度影响下怎么会有好的教者，又能培养出好的学生呢?

二、小学生的心声和专家的建议

1、小学生的英语学习趋向

有人对小学生喜欢什么样的英语课进行过调查，结果表明小学生最喜欢的依次是1)教师讲课幽默，课堂气氛和谐;2)教学内容丰富充实;3)教学形式灵活多样;4)能充分发挥想象力。也有人对小学生最喜欢哪些类型的课堂游戏作过调查，按得分高低依次为： 1)竞赛评奖;2)快速反应;3)角色扮演;4)师生对话，5)听说训练。由此可见小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、陶冶身心的学习需求。老师若在课堂上通过这样一些方法辅助教学，其效果将会别有洞天。

2、有关专家的教学建议

有专家认为，小学英语教育的成功在于让孩子对英语保持长久的对学习兴趣和自信心，让他们迈入中学还很乐意学英语，那样才算是成功的小学英语教学。兴趣是成功的关键，因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在首位，让教师在游戏活动中教，使学生在游戏中学，从而真正体会到英语学习的乐趣。

三、针对小学英语教学中突出问题的解决策略

1、激发学生的学习兴趣，注重教学手段的灵活多样

“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习英语的重要奠基石，是小学阶段向中学英语学习阶段过渡的桥梁，在实际教学过程中起着关键作用。在农村小学英语教学中，虽然教学设备落后，但是教师应该学会就地取材，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观的手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容尽量形象具体，从而拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境。

在呈现新语言点时，如果能根据实际情况同时展示实物(不同的学习用具、水果、食品、衣物、颜色等)，就可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，强化求知欲望进而形成深刻的影响。有时候让学生自己动手画出心中喜欢的景物，不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且更有效地能帮助学生进行语言知识的有效迁移及灵活运用。

2、注重文化教学，培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力

积极的创设英语学习情境是提高学生学习效果的有效途径之一。学生学习英语主要在课堂上，教师应充分利用课堂这块教学主阵地，设计丰富多彩的活动，努力为学生创设学习英语的环境，提高学习英语运用英语的积极性。实际教学过程中，教师可以教授学生唱简单的英文歌曲，讲英语小故事，角色扮演、创编儿歌和情景剧，介绍国外名胜古迹等方式让学生置身于英语学习的文化氛围中，进而培养其听、说、读、写等多方面的综合能力。

近几年，西方国家的一些节日逐渐受到我国人民的推崇。比如母亲节，圣诞节、感恩节等。实际教学过程中，我在圣诞节到来之际，与学生举行了一场“庆圣诞中英文少儿歌曲大家唱”的活动，让学生在浓厚的的文化氛围中体会领略英语文化的特色，从而更加激发了其学习英语运用英语的兴趣与热情。在感恩节举办“感恩节”英语手抄报比赛、“XX我想对您说”等活动，以抒发对他们心中最想感谢的人的感恩之情，让学生把英语学习和实际生活紧密联系起来，在生活中学习文化知识，把文化知识运用于生活中，做到从生活中来，到生活中去。

3、加强师资队伍建设，促进英语教师自身素质的提高

鉴于农村中小学教师整体素质不高的实际，相关部门应加大英语教师培训力度，为农村小学英语课程的实施提供优质的人力资源。首先，要加大农村小学教师基本素质培训的力度。加强校际之间英语教师的交流合作，让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力与血液，起到牵一发而动全身的作用。

其次，定期举办农村英语教师教研活动。许多农村的英语教师在教学中遇到迷惑不解的问题找不到解决的途径，只能自行埋头苦思。交流、碰撞会产生智慧的火花，参与教研活动既有利于提高教师自身的素质，实现从“要我教”到“我要教”观念的转型，又利于教学效果的显现。同时，城区英语教学走在前沿的学校应开展与农村“一对一”结队活动，给农村英语教学创造“走出去”的机会，从而让农村小学教师把新的英语教学观念与方法“引进来”，以帮助促进农村小学英语教学的稳步健康发展。

4、建立科学合理的评价制度，给学生一个充分展现自我的舞台

英盛观察为您解答：小学英语教学既要面向全体学生，又要注重因材施教，充分调动每个学生的积极性，给学生一个充分展现自我的舞台。实际教学过程中，我尽量发挥每个学生的积极性，对每位学生进行科学合理的评价。(1)、对那些基础比较薄弱的同学，当他们主动突然举手发言时，我总是先给他们机会，倾听他们自己的心声，无论说的对错好坏，我都耐心的等待着他们说完并给予适当的鼓励。一句“你真棒”的话，一枚小小的贴画，一张卡通的笑脸，一个竖起的大拇指……着实让他们感觉到老师对他们的重视与鼓励，以此激发他们的学习热情，树立起学好英语的自信心。(2)、对于那些英语基础较好的同学，我组织实行了一项“黄丝带”行动，运用教师家长便利贴适时与家长进行交流，分层次、分难度给学生布置“小黄本”作业并督促家长及时检查指导，以此充分调动学生的积极性，确保学生对知识“吃”得饱，消化的好。

农村小学英语教学特殊性决定了它是一项长期而艰巨的任务，绝不是一蹴而就的。它是学生接受高一等英语教育的奠基石，基础不牢就难以建成高楼大厦。这就要求农村小学英语教师在实际教学过程中不断更新观念，提高自身素质，在学习交流中不断提高自身教学水平，为农村小学英语教学注入新鲜的血液与活力，***同谱写农村小学英语教学的新篇章。