理科生怎么学法学

今天我来说一说，我读法学的经历和感触吧。

我刚入学的时候，觉得法学很难。

法学体系很庞大、很复杂。一大堆概念、原理让我无所适从。我当时就觉得这个学习任务不轻松。而我的目标是要掌握法律体系，考个好成绩，拿奖学金，找份好工作。所以我就投入了大量时间去看书，期末复习时就狂背一通，然后成绩还可以。

但我却对学习效果不太满意。

我学了就忘，看书的效率也比较低，看到中间就忘了前面，上课时大致都听得懂，下课了却什么没记得，感觉没什么收获。学习任务重，进展很缓慢，学习没有乐趣。我感到焦虑和茫然。

我开始反思，自己是不是哪里出错了。

我在想，我最需要的到底是什么，我要回到原点去思考这个问题。

我想要成为一个会思考的人，思考有效率，讲话有逻辑，做事有条理。

我想要提高学习能力，这样我就可以在短时间内掌握新的技能，适应社会的变化发展，还能获得一种不断进步、超越自我的成就感。既能满足物质需求，又能丰富精神世界。

所以，学习能力和思考能力应当比单纯的知识更重要，更有竞争力。

我感觉找对了方向，于是，我把大学的目标改为提高学习能力和思考能力。

于是我继续往下想：我要怎样实现这个目标？

冥冥中我感觉，读专业可能是个好方式。为了验证，我开始观察专业的特征。

专业，往往有特定的研究对象，有特殊的研究角度，这就可以避免思考问题时没有方向或乱找方向的窘境，能提高思考的效率。专业理论的论述，往往有先有后，讲究次序、逻辑和依据，可以让我的思维变得更严谨、更有逻辑。专业知识的丰富性、专业理论的多元化、百家争鸣往往能刺激想象力，唤醒好奇心，让自己的思维变得更加活跃。

效率、逻辑、想象力、好奇心，很有可能是核心竞争力。至少我是这么觉得。

我得出了结论，专业化训练应该可以提高学习能力和思考能力。

我把目光转向了法学。我在想，法学能带给我什么？

当我在思考这个问题时，我发现自己不再把法学当成学习任务，而是将其视为培养自己的工具。我不再把法学放在中心，自己围着法学转；而是把自己放在中心，让法学为我服务。而且，当我把提高学习能力和思考能力作为目标时，我发现视野非常开阔。我会把伦理学、哲学、历史学也作为学习对象，只要能训练我自己就行。我会发现读书和社团活动都是学习的方式，都能够锻炼自己。所以我会说，不论做什么，只要能进步，就应该支持。

于是我决定把时间投入到这种训练当中。我想得更具体一点，所谓专业化训练应当是什么样的模式？

我有个很简单的想法，学习就是模仿、批判、再创造。我应该先提炼出老师们、作者们的思维方式，然后模仿。模仿久了，我就能慢慢习惯专业化的思维，思考的效率应该会提高，会更有逻辑性。多模仿不同的思维方式，就能激发我的想象力，然后再用这种想象力去尝试创造。也许模仿还不够，还应当学会批判，去想想老师们、作者们的思路有没有问题，如果有，那我就要用想象力和逻辑来提出新的理论或方案。

于是我开始设计训练方案，尝试各种学习方法，寻找各种资源。

看书的时候，我会问，作者为什么要这样谋篇布局？为什么要先写这个再写那个？不同流派的争议之处在哪里？是什么导致了这种争议？我可以从这位作者学到什么？

写作的时候，我会想，我要怎样布局，思路才比较清晰？我要怎样写，读者才看得懂，尤其是专业外的读者？

我重视思维训练，但也不会轻视知识点。因为思维的运行，是以知识为载体的。所以，在发问之前，我要尽力做到正确理解知识点，把概念、原则、原理搞清楚。我觉得许多知识点要放在整个体系之内才能正确理解，所以我开始尝试进行体系化学习。我会去思考知识点之间的联系和区别，会对我原先的知识体系进行补充或纠正。

不过，说起来容易，做起来难。

很多时候，我必须反复看才能明白作者的意思，效率还是很低。很多时候，我只是看书，没有思考，因为思考很费劲。想提炼出老师的思维方式，现实中却总是上课走神，有时还会打瞌睡。

提出并思考这些问题，会让读书的节奏慢了下来。批判性思考、体系化学习虽好，却总是面临现实的窘境。例如，有时候跟不上老师的步伐，一些科目会拖后腿；有时候百思不得其解，还不如背诵；有时候还不小心钻了牛角尖，浪费时间不说，还产生很多误解；有时候某方面太投入却误了全局的计划，甚是苦闷。学习计划永远都在调整，学习方法从来就没有定型过。

学习生活并不总是斗志昂扬，热血澎湃。有时也会浮躁不安，有时也会孤独寂寞，有时也会心灰意冷，所以总是会学习不下去。为了排遣、为了调整状态，我会去骑外环、跑内环、逛校园、打太极、看电影、听音乐、买零食、聚聚会、聊聊天。偶尔，听一段潮剧，喝一杯功夫茶，偶尔玩一玩灯谜。说来也有趣，电脑买的是游戏本，却从来没玩过游戏。

尽管麻烦不断，我还是坚持了下来，不断反思，不断改进。

我不会觉得很累，反而总能收获学习的乐趣。因为法学不再是任务，所以我也就没什么负担。法学变成了工具，所以我不太关心哪些知识没有掌握，而更关注自己的思维能力有没有提高。

为了提高学习效率，我就会不断去想，自己的特点是什么，自己有什么优势，然后去摸索新的学习方法。正是在和法学的互动中，我逐步了解法学这门学科，也慢慢了解自己的性格、思维特征和能力。对学科的探索回归到对自我的审视，这或许是专业化训练的另一个目的——了解自己。

这样训练一段时间后，我感觉读书的效率有所提高，以前看不懂的书现在能看懂了，写文章的逻辑性也慢慢增强。这让我收获了一种成就感。我曾问过一位同学为何喜欢学习，她说“觉得把东西学好是一件很愉快的事情，主要是内心很充实”。我觉得她说得很对。自己把不会的东西学会了，就是一种自我超越，会增强自己的信心，会强化对学习的兴趣。热爱学习，也许并不难做到。

我就是这样一步步对法学产生了兴趣，尤其是中国法制史。因为它唤醒了我的好奇心，激发了我的想象力。但最近在反思，或许我喜欢的并不是中国法制史，而是思考。思辨带来乐趣，只不过中国法制史为我的思考提供了丰富的材料，所以我喜欢。

我总有一种感觉，大学一年的收获，大大超越了中小学的教育。大一，不仅扩充了知识体系，还重新点燃了我对学习的热爱，而被压抑许久的内心也终于等来自由的空气。当然，中小学教育给我打下的基础很重要，给了我考上中山大学的机会。也许我的这些进步在很多人眼里很渺小、甚至不值一提，但我却很珍惜，同时也很感激一直关心和支持我的父母、弟弟和良师益友。

尽管不断尝试，我还是没有找到学习的最佳模式，我仍然面临着读书效率、记忆、课程任务等诸多难以解决的问题。英语依旧打不开局面，我对法学的理解仍然很浅薄，甚至可能还有误解。每当看着图书馆里一排排永远读不完的书，我总会感到渺小、无知和无力。哪一天我要是骄傲了，就去图书馆里逛一逛吧，那样的教育效果一定很好。

大一的学习经历讲得差不多了，最关键之处在于“从任务到工具”，“从知识到能力”、“从学科中心到个人中心”的转变。观念的转变和学习实践用十几分钟就讲完了，但在现实中却是经历了一年多的不断反思、尝试、请教、交流才得到的结果。这个思考的结果是对是错，我还无法下定论，所以我也不敢和大家说什么学习的经验和模式，只希望这些经历和感触能给师弟师妹们一点点帮助。我还在思考和尝试更多新的想法，也希望能在师弟师妹们那里得到启发，欢迎大家多多批评我，平时多多交流。

最后，推荐几本书。《如何阅读一本书》很不错，但问题是很枯燥，大家尽量看，能吸收多少就吸收多少。也不要把这本书当成绝对权威，批判性地读，有所取舍，形成自己的方法。《批判性思维工具》也不错，但恕我冒昧，这本书似乎翻译得不够好，不过其内容也是很有启发。《学会提问》这本书容易看，操作起来也容易一点，不过我也只是粗略看了一遍，所以也不能贸然评价。