小学教师如何运用法治思维和法治方式推动工作

小学教师运用法治思维和法治方式推动工作的做法如下：

1、遵循法律法规：作为教师，你需要熟悉并遵守相关的法律法规，例如教育法、学校管理条例等。确保你的教学行为符合法律的要求。

2、建立规章制度：与学校管理团队合作，建立适当的规章制度以规范师生行为。制定明确的规定，让学生和家长了解他们的权利和责任，并明确违规行为的后果。

3、公正公平：以公正和公平的方式对待每个学生。不偏袒个别学生或歧视某些学生。确保教学评价、奖惩制度等方面的决策公正合理。

4、培养法治意识：通过教育课堂和日常生活中的实例，培养学生的法治意识，让他们了解法律对社会的重要性。例如，可以组织法制教育活动、讨论案例等。

5、培养良好的行为习惯：通过法治方式引导学生养成良好的行为习惯和价值观。例如，鼓励学生尊重他人、遵守纪律、坚持诚实等。

6、合作与沟通：与家长和同事积极合作，建立良好的沟通机制。及时沟通和解决可能涉及法律问题的事务，如纪律问题、学生权益保护等。

7、提高法律知识：不断学习提高自己的法律知识，了解教育领域中的法律问题和法规变化。可以参加相关培训、研讨会等活动，增强自己的法治意识和能力。

法治思维的特征

1、在依据上，法治思维认为国家的法律是治国理政的基本依据，也是行为的根本指南。处理法律问题要以事实为根据、以法律为准绳；而人治思维的本质是人高于法或权大于法，它主张凭借个人尤其是掌权者、领导人的个人魅力、德性和才智来治国平天下。

2、在方式上，法治思维以一般性、普遍性的平等对待方式调节社会关系，解决矛盾纠纷，坚持法律面前人人平等原则，具有稳定性和一贯性；而人治思维漠视规则的普遍适用性，按照个人意志和感情进行治理，治人者以言代法，言出法随，朝令夕改，具有极大的任意性和非理性。

3、在价值上，法治思维强调集中社会大众的意志来进行决策和判断，是一种“多数人之治”的民主思维，避免陷入无政府主义或以民主之名搞乱社会。而人治思维是少数人说了算的专断思维。