议题式教学的四个环节

议题式教学的四个环节：话题导入—主题展示—问题探究—议题总结。

1、话题导入，引导必备知识线

良好的开端是成功的一半。课堂话题导入是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考与开发学生智力的良机。在这一环节中，教师调动学生已知知识进行话题导入，构成由“已知知识一必备知识一重点知识一创生知识”为主干的知识线。

实现在最短时间内集中学生的注意力，从而激发学生旺盛的求知欲,为新课学习奠定良好的基础。在《伟大的改革开放》导课时，笔者用“吃货”这一话题激发学生学习兴趣，并顺势导入主线的构建，使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态，调动学生思维的积极性和主动性。

2、主题展示，架构关键能力线

议题式教学应把议题转化为主题，让主题能统领知识、涵养品德、发展能力。主题展示是知识理解和建构的基本环节。在这一环节，教师通过设置理解性的问题、良构性的情境和接受性的活动，帮助学生理解学科重要知识。

教师通过主题展示引导学生进入开放、活动、辨析式的学习空间，让学生在主题展示中形成关键能力。主议题与分议题牵引课堂，既柔化了学生“心理先行”环境，又能让学生在递进式学习中提升逻辑思维能力。

3、问题探究，培育核心素养线

有效的问题设置既是连接主题情境与教材内容的黏合剂，也是培养学生分析问题能力与探究思考能力的驱动器。

问题探究是培育学生素养的关键环节。这一环节的主要任务是知识应用，即通过小组合作学习、探究学习，引导学生自主思考、积极讨论，应用本课所学的重点知识解决复杂而良构的情境问题，有效渗透学科核心素养。

4、议题总结，落实价值引领线

议题总结是实现价值引领的环节。这一环节的主要任务是引领学生进行价值判断、价值选择，让学生在知识迁移、升华的过程中形成正确的世界观、人生观价值观。

由于学生课堂分析和讨论话题的过程和结果具有太多的生成性，教师不必过多干预，而是让学生自由陈述和表达自己的观点。