2020-10-13 小学高段的法制教育

法律条文对于小学生而言是严肃而冰冷的，小学生通常对于法律不了解，不关心，认知不准确，缺少亲近感。怎样上法制教育课，成为摆在我们面前的一道难题。

我觉得首先要拉近学生与法律的亲近感。充分考虑法律知识与学生生活之间的关联度，找到恰当的切入点进行联系。比如在《感受生活中的法律》第二课时《法律作用大》一课中，教师引入学生生活中经常玩的五子棋，师生比赛，教师故意不遵守规则，激发起学生强烈的规则意识。这样的导入切实让学生感受到规则确实与自己的生活有着密切的联系，学生就会有意识的，主动的去接近法律，不去排斥。

其次，学生在自己以往的生活中已经有一套自己的认知思维模式，构建法律意识，培养法治思维，势必要打破原有的认知思维模式。如何打破，在这里要使学生陷入一种两难的选择困境，比如创设赶飞机过红绿灯，正好遇见红灯99秒，怎么办？红绿灯学生在生活当中经常遇到，设身处地，真的会很难抉择。比如我，作为一个成年人，如果遇到这种情况，我会趁着没车的时候闯红灯，因为不闯真的会误机。这种时候才真正考验一个人，也只有在这种情况下做出的决定才会影响他今后的认知思维方式。

同时，我在思考，法律出于保护我们的意图，在禁止我们做一些行为的同时，有没有为我们提供便利。比如，我不闯红绿灯，误机，我有什么办法把损失降到最低呢？改签。我在想，想要公民更好的遵守法律，建设法治社会，还要健全各项法律规定，为公民提供便利。