求:校园情景剧的表演技巧

作者：心理咨询中心 来源：心理咨询中心 点击数： 更新时间：05-04-30 10:09:58

心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。

角色扮演可以提供成员渲泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员***同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。

校园情景剧是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。校园情景剧实际上也是一种团体治疗心理问题的方法，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。它生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，成为一种有效的教育手段。因为情景剧生动演绎了生活中各种复杂的心理问题，可以使同学们从第三人的角度，重新看自己生活，有巨大的现实意义和教育意义，使得活动取得了较大的成功和影响。

　 在前几年的“5?6?125中国大学生心理健康节”中，我院大学生心理协会的同学们多次举行自编自演校园情景剧的活动，同学们在校园情景剧表演中浓缩了部分大学生在日常生活，通过演出，使得参加活动的同学们自己能对发生在自己生活周围的事有了更多的感受和思考。表演提高了学生对角色的理解力和同学间的***情能力。所以，对参加活动的同学而言，不断演出排练的过程，就是使自己不断提高的过程，在今后面对这样的问题时就知道怎么做了。有的参加过演出的同学还认为，演剧中的角色就像演出自己的内心世界，通过参与同伴的演出也看到了生活中自己的影子。

现在我们举行校园情景剧大赛，就是希望能为更多的同学提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。表现的内容、形式可以是多种多样的，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。我们希望“校园情景剧”会作为被同学们愿意接受的有利于促进心理健康的形式，在学校的大力支持下，不断发展。我们也可以预见在不久的将来，一定会有更多更有益的“校园情景剧”和大家见面。

附1：

参考内容：校园生活、爱情与婚姻、学业、人际关系、贫困生等。

参考情境：在生活方面，可以反映学生与学生之间的冲突、学生与宿舍管理员之间的冲突、学生宿舍被盗、新生初到学校，在饮食起居等方面不适应、学生家里发生重大变故等学生工作中最常见的情境。

在爱情与婚姻方面，可以反映失恋、没有朋友所造成的孤独、与情侣两地分居引起的诸多问题等方面。

在学业方面，可以根据我院学生的学业特点，列出了自卑、因为工作和对前途的迷茫等影响学业的三个主要方面所引起学生出现问题时的场景。

在人际关系方面，列举了学生与任课教师、学生与辅导员、同学相互关系以及自身性格、忧郁症等因素。

在贫困生生活方面，可以反映贫困生的心理问题和积极向上的心理取向