中小学心理辅导过程中须严格遵循保密原则

中小学心理辅导过程中须严格遵循保密原则如下：

1、心理咨询教师必须向来访者说明心理咨询工作的保密原则并，为来访者保守秘密，不得公开来访者的资料。

2、在向来访者说明咨询工作的保密原则的前提下，心理咨询教师还应该向来访者说明应用这一原则的限度。

3、严格保守资询对象谈话内容的秘密，不得对外公开资询对象的姓名及其他受法律保护的个人隐私。

4、有关资料若是用于教学案例或作为研究成果发表，必须做到隐匿来访者真实姓名、单位，应避免使用能辨认出来访者身份的有关信息，保证做到不侵犯咨询对象的任何隐私。

5、在心理咨询工作中，心理咨询老师发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取措施防止意外发生，必要时应通知有关部门或家属，但应将有关信息的暴露程度限制在最小范围内。

6、拒绝任何关于咨询对象情况的调查，如出于心理咨询或教育工作的需要，有关心理咨询对象的材料需要相关人员(包括来访者的班主任、父母及其他家庭成员等)知晓的，知晓内容应限制与解决问题有关的范围之内，有关知情者应做好集体保密。

7、资料管理人员应切实做好有关来访者材料的管理与保密工作，不得遗失有关咨询对象的材料，不得以任何形式随便向他人通报有关咨询对象前来咨询的信息资料。

8、心理咨询工作的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件。

中小学生心理健康的现状

1、学习兴趣低，学习动机扭曲，成就需要低。学生学习目的不够明确，有部分学生学习动机扭曲，认为读书是因为迫于父母要求；读书是为了以后挣大钱；更有学生认为学校有同龄人，好玩，所以到学校来。正因为动机缺乏，因此相当部分农村中小学生学习积极性不够高，学习兴趣低，学习完全处于被动状态。

2、焦虑：一方面 因为老师和家长的期望值高，同学之间竞争激烈，学生面临的学业压力大，考试拿高分、表现好使老师和同学喜欢是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，所以有部分学生显得焦虑、担忧，这种情况在考试前犹为突出。

另一方面学生听闻了社会上发生的一些安全事故，担心发生威胁自身安全或其他不良效果的事情，使得部分学生时常焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

3、冷漠、孤僻：有部分学生特别是留守和问题家庭的学生，由于平时相对缺乏必要的情感教育和沟通，他们对生活中能换起鲜明情感的事情反应平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。而且有少数学生性格孤僻，不合群，也感觉不到与同龄人在一起的快乐。

4、交往障碍：有部分学生自卑、怯弱，有些还存在排斥他人、自我闭锁的情况，不同程度地存在着交往障碍。课余只顾自己玩，不知道怎么和伙伴一起玩。心里的秘密不知道跟谁一起分享，怎么去分享。生活中发生了问题不知道或不善于与别人沟通。

有了不良情绪不知道如何宣泄。这些心理问题严重影响了学生之间的交往(也包括亲子交往、师生交往等)使人不容易接近。这些学生也很难得到真正的友谊。

5、攻击性强：少数学生由于平时缺少必要的关爱，缺少情感沟通，对人对事反应冷漠，但如果事情发生在他们身上，则具有很强的对抗性或攻击性行为，如用脏话、痞话骂人，打架，有时打架甚至是不分轻重，把人往死里打。这种趋向的学生容易出现品行障碍。

6、社会公德意识差，勤俭意识淡薄：大多数学生具有集体意识，能自觉保护环境卫生，节约能源、资源。但仍有部分学生缺乏集体观念，公德意识不强，自私，缺乏责任心，勤劳节俭意识差，面对举手就可解决的小事情也推卸责任，视而不见。

7、不良情绪：部分学生会因为一点事情情绪不良，而且这种不良情绪他们又不知道如何进行调节、排遣，于是会一整天或一段时间心情烦躁，情绪低落，不愉快。有些学生还会通过抽烟、逃课、打架等比较极端的方式进行宣泄。