江雨函法律

这部电影，时长99分钟。上映时间2019年9月6日，内地剧情片，网络大电影出品。导演赵哲恩，主演有戴卓凝/ 王泊文/ 王炳翔/ 耿洁琼/ 郭枫/ 李嘉雯/ 王珞嘉/ 颜世魁/ 米学东/

该电影反映2010年8月7日晚，舟曲县发生特大泥石流灾害，当地数万人受灾。许多幸存的孩子或失去双亲或受伤致残，然而大灾无情，大爱无疆。在党和政府以及社会各界的关怀下，开展灾后重建工作，为舟曲受灾学生提供优质教育和精神家园，为孩子们抚平心灵创伤，重振生活希望。2012年9月，博飞中学建成开学，在灾害中失去家园的孩子们来到了这个新“家”，开始了全新的学习生活。

我准备给盲人讲这部电影，去年记者节时，我在电影院看过一次。今年三月份，孩子学校组织看，要写观后感，我在家看了一遍，这两天，我购买了搜孤会员，又看了一遍。今天在微信上，搜到这篇观后感，我才发现，电影中有很多点，看了三遍，我也没get到，或者说就没看懂。

爱是心灵冻土之上永恒的太阳

——电影《芬芳》观之漫写

? 泾川县玉都中学? 于小燕

电影从雨夜闪烁的灯火中上演，疾速行进的救援车，发出告急的呜笛声！我从字幕中得知：这是有关于发生在2010年8月8日凌晨甘肃省甘南州舟曲县特大泥石流灾难的一部影片。紧接着又插入2017年8月7日甘肃陇南市文县的泥石流救灾现场。

七年前与七年后的两场泥石流救灾事件，被两名心理救助老师江雨涵和周瑞还有四个受过灾难伤害的学生连接在了一起，谱写了爱终究会战胜死亡的苦痛，爱终会发芽生根播撒大爱的暖心故事。

电影开头画面定格在：巨大的泥石流滩涂中裸露着一只手，不断的挣扎挣扎，挣脱出一个泥污遍身的男孩，他叫多吉。他睁着绝望的眼睛，在脑海中一遍遍的想他的妹妹他的爸爸妈妈。他在一片空旷龟裂的淤泥滩上，找到了他可爱的穿红裙子的妹妹，侧着身体手握晶莹透亮的绿色佛珠倒在泥滩里，却早已停止了呼吸。

多吉痛苦的嘶吼，捡起了妹妹手中的佛珠紧紧的握在自己手里，他把悲伤埋进了心里……看到这里，我心猛得一颤，我的身体也仿佛置于那场泥石流的冷雨中，变得冰凉无助，我真正体会到泥石流灾难的惊悚与恐怖，红裙子小女孩就像一朵娇艳初绽的花朵，那么美丽动人却在这场无情的灾难中萎去，失去了鲜活的生命。多吉沉浸在痛苦中，我沉浸在痛苦中，还有多吉的同学井晓晓、苗朗、云草……

但这些孩子又是幸福的，他们在2012年9月，住进了政府给他们建设的新的家园“博飞中学”，在这里开启了与江老师和周老师陪伴治愈他们受伤心灵的高二十五班学习生活，有冲突、有惊险但都在爱的包容感化下得到了消解与释放，我被老师对孩子的师爱深深感动，我的心也跟着一起渐渐变得温暖！

多吉患了自闭症，他战胜不了内心的痛苦，在新学校参观实验室时有心打碎蒸馏瓶偷走碎玻璃片，在浴室割腕自杀。江老师在浴室寻到了多吉，他割腕自杀了。多吉在身体康复之时多次梦见他的家乡龙迭，他的爸爸妈妈和妹妹，他们在美丽的开着苏氇花的山坡上奔跑。多吉被老师无微不至的关爱护理所感动，开始和老师们谈心了。老师带他回到了葬有亲人的小山坡，多吉在玛尼石堆上留下了妹妹的佛珠，多吉放下了苦痛，望着天空高飞的神鹰掉落在他身上的一根羽毛，更像是神的旨意，多吉呼喊着，爸爸妈妈妹妹我还会回来的！多吉解开了心结。

井晓晓在一个暴风雨的夜晚，他再次受到惊吓，心理上极度依赖江老师，之后在与周老师的交谈中，周老师确定晓晓得了灾难情感创伤应激反应症，必须找到亲人一起救治。江老师找来晓晓爸爸谈话，晓晓爸爸放下晓晓在家画的多张揉皱的画有一只手在漩涡中的纸张，把教育责任推给学校，他转身走了。周老师找到晓晓父亲谈话，你不想再一生痛苦下去，就和我一起救他。在江老师的陪同下晓晓与父亲多年的疏离感情得到和解，放下没抓到母亲手的怨念，走出伤痛阴影找到情感的归属。

苗朗压抑着自己失去爷爷的难过，在江老师和周老师的精心策划下，为他制作了爷爷的卖搅团三轮车，晓晓还为他爷爷画了像。弥补了苗朗积在心中对爷爷去世的遗憾与愧疚，他也与爸爸妈妈团聚，他脸上露出了灿烂的笑容。也回想起舟曲山上的苏氇花，爷爷和他一起卖搅团的快乐往事。

云草沉浸在苦痛里不愿洗澡，遭同学嫌弃。江老师知道隐情后亲自为云草洗澡。周老师为了能让云草站起来跳舞，他从甘肃回到北京找最好的骨科专家替她诊断病情，最终断定云草脊椎没有在舟曲地震中受损，周老师选用残忍的刺激疗法送云草到舞蹈排练室见习其他同学跳舞。在云草的舞伴还有舞蹈老师不理解的质疑下，周老师改变疗愈策略，让云草舞伴在体育馆跳舞，云草最终选择肯站起来跳舞，同学们和老师一起观看他们跳舞并喊着云草，并为之点亮一盏盏红灯光，就像是每一个人从胸膛迸发出的爱的光芒。

孩子们灾难重创的心灵在老师的关爱守护用心教育下，都在不同的时间里得到了治愈，重新焕发了青春的光彩。江老师和周老师也是令人感动的教育好伙伴，江老师为孩子们的伤痛难过，周老师会送去饭菜；周老师在疗愈受访孩子时介入个人情感江老师开导周老师；周老师在众人质疑其疗法时江老师选择相信周老师。他们两个相互给予彼此精神上的支撑，相互照亮相互温暖，最终成为受灾孩子心中的船长！此时正值冬天，雪满山头，可我的心开始温热温热。周老师回北京了，孩子们内心阳光上进，周老师把爱留给了孩子，在他们的心中播下了一颗爱的种子！

自舟曲特大泥石流灾难过去七年了，灾难中幸存的孩子们都长大了，在博飞中学他们学会了面对人生风雨苦痛，是时间和老师带他们走出了人生阴霾。多吉当了一名医生，井晓晓放弃外资高薪企业选择做一名赈灾志愿者，苗朗选择做了一名救援兵，云草做了舞踏家。

七年后，甘肃陇南市文县又发生了一起泥石流事件，多吉来到了救援现场，晓晓来到了救援现场，苗朗在救援现场，此刻我的思绪回到片头文县的救援现场，我听懂了苗朗口中说出的话，一次又一次没有找到，又一次一次心怀希望去找……看着苗朗伤痕累累的身体血迹斑斑的手指，我理解他疲惫中身体的虚弱与精神的不屈！

观影结束，我再回想这句“人生并不是一条笔直的路，有逆风，也有急转。”让我更加明白师爱是一个人生命征途上经历挫折和厄运时的船桨，爱必将是人心灵冻土之上永恒的唯一的太阳，在受难受伤的心灵洒下温暖，他们才能像经受严寒的花儿一样，重新吐露芬芳，绽放灿烂……

这篇观后感写的真好，解开了我很多谜团，思路清晰了很多。有几个名词，我还要再查一下。

PTSD（Posttraumatic Stress Disorder），即创伤后应激障碍。由于个体对高度应激事件（例如被抢劫、袭击、从地震或洪水等等灾难中逃生、或是参加军事战斗）产生的极端反应，构成了创伤后应激障碍。而应激反应通常持续数月或数年，常常包括如入睡困难、集中注意力困难等生理症状。患有PTSD的个体可能通过噩梦或使他们想起该事件的形象而重新体验该事件。PTSD的另一个方面是企图回避去感受或思考这一创伤事件，有些患者会出现选择性遗忘，不能回忆起事件的有关细节。

创伤后应激障碍（ PTSD）是指个体经历、目睹或遭遇到一个或多个涉及自身或他人的实际死亡，或受到死亡的威胁，或严重的受伤，或躯体完整性受到威胁后，所导致的个体延迟出现和持续存在的精神障碍。PTSD的发病率报道不一，女性比男性更易发展为PTSD。

失恋失婚不会让人得真正的医学意义上的PTSD，毕竟，很多人，身体并不会遭到严重暴力威胁而产生身心问题。但是，我们的感情，往往也是受到了一场洗劫，一场天灾人祸。这个就是感情上的PTSD。我们在感情上，也会对那段经历有恐惧的闪回记忆，会常常对回忆相关的事实心惊肉跳。

对于别离和失去（比如失去亲人，失恋，或主动分手），这样的沉痛，我们常常一时无法接受，必须要经过心理情绪上很多变化，才会慢慢接受现实。这些变化主要有以下五个阶段。这五个阶段，可长可短，有时候同时发生，有时候前后交错重复。但是，这五个阶段一定都会渐次发生，人才能真正走出情感的哀伤，从过往中走出来。

第一阶段是否认。不愿承认已经失去了对方（“他不可能对我这样”，“他很快就会回来找我”等等）。或者有时候，我们做了一个选择，又会否认这个选择是有后果的。于是我们也会自欺欺人，觉得，这有什么关系么，我没觉得有啥呀。或者说，换成是我，我就不会觉得有什么问题嘛，他怎么会这样么。等等。这些都是否认。凡是不能面对事情的所有可能性并承认自己在这些可能性下会有的情绪体验，那就是否认。否认是一种防御机制，它帮助我们抵抗焦虑。

第二阶段：愤怒。这种愤怒是针对于事件本身，针对于其他当事人，针对于自己。（“凭什么这样对我？”，”根本就都是你的责任！“，或者“我做了这么多，却得到这样的结果，我怎么能这么傻？”）

第三阶段：复盘（又称”讨价还价“）。这里的讨价还价，更多的是和”上帝“在进行：”如果我这样做，他是不是能回来？”，“我当时不应该这样对他的，如果我不任性，这事就不会发生了“。

第四阶段：抑郁。会有强烈的无助、痛苦、哀伤，对未来失去盼望和意愿。甚至会考虑用死亡来结束这样无休无止的抑郁情绪。（“是我错了，我没有价值”，“没有他的日子毫无意义，不知道怎样过”。）

第五阶段：接受。在经历了可能会是相当长时间的抑郁自责的情绪后，真正从内心里接受了这个”失去“的事实。（“一段关系确实需要两个人，而他不愿意了，我也无法一个人继续”。“他已经从这个世界上消失了。我还有的是与他的记忆”。）与现实和解，生活继续向前。