曾国藩的树人育才教育思想与启迪

　下面是我为你准备的关于曾国藩的树人育才教育思想与启迪，希望对你有帮助。

　曾国藩(1811-1872,原名子城，字伯涵，号涤生，湖南湘乡县人，现为双峰县)为晚清时期的?中兴名臣?,当时被誉为?立德立功立言并三不朽?的完人。尽管对其政治评价目前仍有很大争议，甚至贬议更多，但是，其一生事功学问所蕴含的巨大传统文化价值，却对中国近现代史产生了深远的影响，特别是他的树人育才、识人用人之道，对中国近现代一大批军政人才培育的影响尤为巨大，至今仍有重大的启示意义与借鉴作用。本文拟对曾国藩的树人育才之道，作一初步探析。

　一?、将相无种?,贵在?立志有恒?

　曾国藩一生高度重视人才对国家治乱兴衰的重要性，曾多次明确指出：?国家之强，以得人为强。?①?凡国之强，必须多得贤臣。凡家之强，必须多出贤子弟。?②而有贤能的人才是从哪里来的呢?曾国藩认为，人才既不是天生的，也不是命中注定的，而完全是来自人的后天刻苦学习与努力奋斗。他从自己的成长经历中深刻地体会到：?凡将相无种，圣贤豪杰亦无种，只要人肯立志，都可以做得到的。?③他为湘乡东臬书院题写的对联，再次表达了这一思想?:涟水湘山俱有灵，其秀气必钟英哲;圣贤豪杰都无种，在儒生自识指归。?④这种思想是对中国封建社会长期流行的?天命论?与?血统论?(如?龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞?等)的公开否定。据史料所载，曾国藩原本天赋并不高，用梁启超的话说，曾氏在?并时诸贤中最称钝拙?,但?其一生得力在立志，自拔于流俗，而困而知，而勉而行，历千百险阻而不挫屈;铢积寸累，受之以虚，将之以勤，植之以则，贞之以恒，帅之以勤，英猛精进，艰苦卓绝?⑤。曾氏一生的成功，的确是得之于?立志有恒?.他正是把这一点看做是任何人想要成才成功的第一步。他说：?譬之树木，志之不立，本则拔矣。是知千言万语，莫先于立志矣。?⑥他在青年时代就以?不为圣贤，便为禽兽;不问收获，但问耕耘?的箴言自勉，立志做一个?不忝于父母之生，不愧为天地之完人?⑦。为此，他立誓以?从前种种，譬如昨日死;以后种种，譬如今日生?⑧的决心?,彻底荡涤?自己的各种私欲杂念与缺点错误，并自改其名为?涤生?,即取?荡涤更生?之意。为了诸弟子侄们都能成才，曾国藩谆谆教导他们说：?盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。?⑨他还说?:学问之道无穷，而总以有恒为主。?⑩?人而无恒，终身一无所成。?望尔等于少壮时，即从有恒二字痛下工夫。?

　曾国藩认为培育人才的根本要素，就是要?立志?、有恒?,他上面提到的?第二要有识?,即知识与学问的积累也是?总以有恒为主?,可见他对?有恒?的高度重视。同时，他还提倡人才必须具有勤劳、谦谨、节俭、清廉、倔强、明白等多种美德。他曾专门刻?劳谦君子?印章一枚，赠给其九弟曾国荃，勉励他?宜刻刻勤劳，如农之力穑?.曾国荃正是在他的直接精心培育下，成为着名的湘军悍将，立下攻克天京之大功，位至巡抚、总督之职。曾国藩还反复教导曾国华、曾国荃诸弟说：?教训后辈子弟，总以?勤苦?为体，?谦逊?为用?,?谦者，骄之反也;勤者，佚之反也。?骄奢淫佚?四字，惟首尾二字，尤宜切戒!至诸弟中外家居之法，则以?考、宝、早、扫、书、蔬、鱼、猪?八字为本，千万勿忘!?

　?家中无论老少男妇，总以习勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣。?

　他在临终之前，还给其子纪泽、纪鸿留下这样的遗言?:习劳则神钦。凡人之情，莫不好逸而恶劳?人一日所着之衣所进之食，与一日所行之事所用之力相称，则旁人韪之，鬼神许之，以为彼自食其力。若农夫织妇终岁勤动，以成数石之粟数尺之布，而富贵之家终岁逸乐，不营一业，而食必珍羞，衣必锦绣，酣豢高眠，一呼百诺，此天下最不平之事，鬼神所不许也，其能久乎?

　这说明，曾氏主张的?勤劳?,已初步包含了?劳动者得食?,?不劳者不得食?,坚决反对?不劳而食?的社会寄生虫的思想。这虽是曾氏的家教思想，但家庭是社会的细胞，是人才成长的第一环境，无疑也与整个社会人才的培育有着密切的关系。正是在曾国藩严格家教思想的长期培育下，曾氏家族不仅产生了像曾国荃这样能征善战的湘军名将，也产生了像曾纪泽这样扞卫国家主权的着名外交家，曾纪鸿这样的着名数学家，以及曾氏后人中的一批着名教育家、学者、教授等。

　曾国藩还提倡人必须有倔强之气，?以明强为本?.他说?:吾家祖父教人，亦以?懦弱无刚?四字为大耻。故男儿自立，必须有倔强之气。?

　他还说：?至于担当大事，全在明强二字。《中庸》学、问、思、辨、行五者，其要归于愚必明，柔必强?凡事非气不举，非刚不济，即修身齐家，亦须以明强为本。?

　他还对刚柔、强谦之道，作了这样颇有辩证法的发挥：?近来见得天地之道，刚柔互用，不可偏废，太柔则靡，太刚则折。刚非暴虐之谓也，强矫而已;柔非卑弱之谓也，谦退而已，趋事赴公，则当强矫，争名逐利，则当谦退;开创家业，则当强矫，守成安乐，则当谦退?若一面建功立业，外享大名，一面求田问舍，内图厚实，二者皆有盈满之象，全无谦退之意，则断不能久。?

　曾国藩虽然力倡?将相无种?,但并不是鼓励人们去专门追求功名富贵、升官发财，而主要是激励人们去?修德进业?.正如他自己所说：?予自三十岁以来，即以做官发财为可耻，以官[宦]囊积金遗子孙为可羞可恨，故私心立誓，总不靠做官发财以遗后人。?这是因为他认识到：?盖儿子若贤，则不靠宦囊，亦能自觅衣饭;儿子若不肖，则多积一钱，渠将多造一孽，后来淫佚作恶，必且大玷家声。?

　所以，他坚决主张：?吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝弟仁义是也;修业，则诗文作字是也。此二者由我作主，得尺则我之尺也，得寸则我之寸也。今日进一分德，便算积了一升谷;明日修一分业，又算余了一文钱。德业并增，则家私日起。至于功名富贵，悉由命定，丝毫不能自主?尽其在我，听其在天?万不可稍生妄想。?

　在这里，曾氏再次强调了?进德修业?的主观努力，追求的是人格的自我完善与学问的不断积累，而把能否取得?功名富贵?则付之于天，虽然这流露了他思想中仍残存着?天命观?,但却更强烈地反映了曾国藩?内圣外王?、?民胞物与?、?兼善天下?的政治抱负与理想追求。

　二、用兵行政，以选拔人才为第一义

　曾国藩作为湘军的最高统帅，无论是在创建湘军、训练水师之时，还是在后来升任总督、管理地方行政时，都高度重视人才的选择与任用。他在谈用兵之道时指出：?治军之道，总以能战为第一义。?怎样才能使军队能战呢?他进一步指出?:带勇之法，以体察人才为第一，整顿营规，讲求战法次之。?

　可见，他是把人才的选拔与使用，放在用兵作战中第一重要的地位。当然，这主要是对高级指挥官而言的，曾国藩认为：?凡将才有四大端：一曰知人善任，二曰善觇敌情，三曰临阵胆识，四曰营务整齐?第一、第二端不可求之于弁目散勇中，第三、第四端则末弁中亦未始无材也。?

　这说明，第一、二两个条件，主要是对高级将领的要求;而第三、四两个条件，在具有实践经验的下级士兵中也有这方面的人才。这也反映出，曾国藩把选拔军事人才的范围扩大到广大士兵之中。所以，他进一步指出：?天下无现成之人才，亦无生知之卓识，大抵皆由勉强磨炼而出耳。?

　这就是在实践的锻炼中造就人才。他鼓励希望成才的广大士人与士兵说：?今士人皆思见用于世，而乏用世之具。诚能考信于载籍，问途于己经，苦思以求其通，躬行以试其效，勉之又勉，则识可渐进，才必渐充，才识足以济世，何患世莫己知哉?

　正是怀着这样的选才用人观，曾国藩在给九弟曾国荃的信中说?:办大事者，以多选替手为第一义。满意之选不可得，姑节取其次，以待徐徐教育可也。?

　当时身经百战的曾国荃，已成为曾国藩嫡系湘军的主将，正在进行围攻太平天国首都---天京的战略决战时期，正是需要大批能战的帮手的时候，此时曾国藩告诫他要?以多选替手为第一义?,充分说明了曾国藩对大量提拔与使用军事人才的高度重视。他深知?金无赤足，人无完人?,所以如此劝告其弟。他还说?:人才以陶冶而成，不可眼孔太高，动谓无人可用。?

　这不仅涉及到人才的选拔与使用问题，也涉及到人才的教育与培养问题。

　曾国藩还从用兵治国的战略高度，提出了?树人立法?问题。他说：?一在树人，一在立法。有心人不以不能战胜攻取为耻，而以不能树人立法为耻。树人之道有二：一曰知人善任，一曰陶熔造就。?

　可见，曾氏是把能否?树人立法?作为政治家与军事家的重要条件。?立法?主要是指制定法律、法规与营制、军规;?树人?主要指培育与选拔人才。而?树人?的主要原则，一是?知人善任?,二是?陶熔造就?,前者是讲人才的识别与任用，后者是讲人才的培养与造就。而人才的选拔与任用主要有以下三端：?曰访察，曰教化，曰督责。采访如鸷鸟猛兽之求食，如商贾之求财;访之既得，又辨其贤否，察其真伪。教者，诲人以善而导之，以其所不能也;化者，率之以躬，而使其相从于不自知也。督责者，商鞅立木之法，孙子斩美人之意，所谓千金在前，猛虎在后也。?

　?访察?,主要是讲对人才的访寻与考察，要有求贤若渴的精神，即?如鸷鸟猛兽之求食，如商贾之求财?那样，并且要具有?辨其贤否，察其真伪?的高度识别能力。?教化?,是指对人才的教育与培养，必须做到循循善诱，诲人不倦，特别是做到以身作则，以自身的模范示范作用使部下学习仿效，乐意追随于不知不觉之中。?督责?,是指必须有赏罚分明的规章制度、军纪条令与霹雳手段，如商鞅立徙木赏金之令，孙子立斩不遵号令的吴王宠姬，从而做到令行禁止，军纪严明，政风整肃，战无不胜，治无不妥。