新课改下政治课堂教教学评价的案例研究 高中政治新课改课本
当我们使用一些评价量表对政治课进行评价时，就会发现量表大多反映的是一堂好课的***性评价要求，比如：三维教学目标明晰且合理、教学重点突出、教学难点有效突破、教学方法手段得当、学生学习积极主动、课堂氛围民主和谐……等等，显然这些我们十分熟悉的反映课改新理念的评价要求，难以反映政治课的学科特色，因此，对政治课做出评价时，既要考虑一堂好课的***性要求，更要增加一些体现学科特点的特别标准。笔者希望通过理论的阐述和教学案例的解析，来阐释一节好的政治课应该在以下三方面凸显出本学科的特色。
一、在三维目标有机整合的基础上，尤其要注重情感态度和价值观目标的落实。凸显政治课在中学德育工作中的主导渠道的作用
思想品德和思想政治是一门智育与德育内在统一的显性德育课程，和其他课程的教学目标相比，承载着更重的德育教育的任务，因此，我们更要特别重视情感态度和价值观目标的落实，以凸显政治课在中学德育工作中的主导渠道的作用。
案例一：。消费者要善于维护自己的合法权益”教学片断
PPT投影：教学案例“南京市民陈先生购买功能型牙膏受骗”
学生活动：阅读教材P73-75页，在区分、比较五种维权途径的基础上，针对上述案例，每一小组讨论设计一条维权途径，并说明理由。
学生交流：略。
教师对学生交流进行点评，对五种维权途径做归纳分析，强调维权应依据侵害事实的不同，选择合适的维权途径来维护自己的合法权益。
教师提问：假如你有陈先生一样的遭遇，你会采取行动进行维权吗?
学生交流：略。(大部分学生表示不会采取行动，理由是为牙膏这种小事去维权太麻烦，太耗费精力，不值得)
教师：有选择进行诉讼的同学吗?
课堂沉默了片刻．突然，有一位同学大声喊：“会”。
教师迫问：大部分同学都不会采取行动，你为什么要采取维权行动?
学生：牙膏虽是小事，如果所有的侵犯消费者权益的小事大家都不去维权，不法商家就不会改变自己的欺诈行为，继续行骗，这样会危害广大消费者的利益。
教师充分肯定该同学的做法和观点。
教师介绍公益诉讼的内涵和由来，并讲述李纲和郝劲松两位法律人士对全国牙防组认证资格提起公益诉讼的事实，引导学生思考：公益诉讼的意义?
学生交流：学生都能认同公益诉讼对维护广大消费者权益的确有重要意义。
教师点评：公益诉讼，要解决的不是某个人、某件商品的问题，它关注的是整个社会的公***利益，我们消费者为公益诉讼喝彩，为我们的权益受到保障而高兴，那么，经营者呢?他们也会为公益诉讼高兴吗?
学生交流：略。
教师归纳：公益诉讼维护的不仅是消费者的合法权益，同时也保障了守法经营者的合法权益。
教师引导学生归纳消费者学会维权的意义：有利于消费者和经营者实现双赢，维护良好的社会经济秩序，促进社会主义市场经济的健康发展；有利于增强公民法律意识和诚实守信的道德观念，营造遵纪守法的社会风尚。……
点评：本片段的教学中，通过陈先生受骗案例创设情境，组织学生阅读讨论、交流之后，教师对于维护消费者合法权益的五种途径进行了适当的分析点拨，帮助学生清晰准确地把握本节课教学重点“维护消费者权益的方法途径”。教学至此，教学的知识目标已经达成，教学本可以就此结束。而本节课教学中，教师继续提出问题：“假如你有陈先生一样的遭遇，你会采取行动进行维权吗?”教师抓住机遇及时补充公益诉讼的概念以及两位公益维权者的所思所作，学生们深受感动，并有同学急切表示将来也会加入公益维权的行列。当学生们对公益诉讼保护了广大消费者的权益充分认同时，教师继续发问：“经营者呢?他们也会为公益诉讼高兴吗?”学生们又一次积极讨论。本节课最后环节关于公益诉讼意义的讨论，既拓展了教学内容，又有效地促使学生体验、感悟和理解了维权的社会意义，增强了学生的维权意识和社会责任感，对本节课起到了升华作用，凸显了思想政治课更加注重情感态度和价值观目标达成的学科特点。
二、贯彻理论联系实际的原则，体现国家意志，凸显政治课与时俱进的学科特色
思想政治课教师不仅要认真钻研教材，把握教材的知识体系和逻辑结构，确定的教学重点和难点，详略得当地安排教学内容，而且要将教学内容和生活实际结合起来，适时适度地引入重大时事政治内容，精选时事政治资料。应用于课堂教学，对教学内容做适当的拓展，实现思想品德和思想政治教育与时事政治教育的有机结合，及时将党和国家新的重大方针政策补充到教学中，真正体现出思想政治课与时俱进的学科特色。
案例二：“宏观调控的手段”教学片断
第一部分：计划手段的作用
教师：本世纪以来我国投资建设了哪些重大建设工程?
学生：三峡工程、西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路等。
教师：西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路构成了西部开发的四大工程。这些工程正是国家“十五计划”提出了西部大开发战略，对这些工程进行了规划才得以实施的。
教师：不仅“十五”提出了西部大开发战略，你知道今年3月全国人大会议通过的“十一五”规划对我国经济整体发展进行了怎样的部署吗?
生l：好像有发展东北的内容。
生2：西部还要继续发展。
教师：看来同学们对十一五规划关于国民经济整体发展的部署有所了解，但不够全面。教师PPT展示“十一五”规划有关内容(略)。
教师：结合上述十五计划、十一五规划相关内容。哪位同学能归纳宏观调控的计划手段的作用?
教师引导学生归纳出计划手段的作用。
第二部分：财政政策的作用
PPT展示漫画：农家乐
教师：2006年农民为啥乐呢?
学生小品表演：农家乐(主要讲述国家2006年取消农业税、增加种粮补贴、免除西部地区义务教育阶段学生学杂费等内容)
教师补充讲解国家2006年国家财政的各种惠农措施。
教师：国家各种惠农措施使农民收入增幅较大，农民收入的增加对我国经济发展会产生什么影响?
学生讨论并交流：略。
教师归纳：农民会增加消费，消费增加会促进生产的发展。结合中央财政加大支农力度讲解有关扩大的财政政策和紧缩的财政政策对经济的调节作用。教师引导学生归纳出财政政策的作用。
第三部分：货币政策的作用
教师介绍新闻：中国人民银行从2006年4月28日起上调金融机构贷款基准利率。调整幅度为0.27个百分点，存款利率保持不变。
学生活动：房产商贷款1亿，1年还清为例，一年期贷款基准利率由5.58％提高到5.85％，按这次上调后的利率计算，房产商要比原来多还多少利息? 教师：房产商会多还利息，购房者如果贷款买房，同样也会多还利息，这对房地产行业会产生怎样的影响?
学生讨论交流：提高贷款利率会抑制房地产行业的过快发展。
教师：讲解有关扩大的货币政策和紧缩的货币政策对经济的调节作用。
师生***同归纳货币政策的作用。
点评：在以上三部分教学环节的设计中，选取了与教学内容密切相关的时政资料如：十五计划提出的西部开发四大工程、“十一五”规划相关内容、建设社会主义新农村、控制房地产的过热发展等这些2006年国家宏观调控的重大时政内容。体现出石老师高度的时政敏感性，当教材的理论和鲜活的社会生活紧密时，政治课与时俱进的学科特色得以彰显。
三、注重完善教学方式方法，力求教学走进学生的心灵。实现明理与导行的统一
一堂好的思想品德和思想政治课，必须实现教学方式和学习方式的转变，尤其要关注学生的生活经验和认知状况，关注学生的情感态度、价值观和行为表现，设计出针对学生认知和情感中存在的问题，设计各项教学活动。教学要力求撞击学生的心灵，促使学生在活动中感悟道理，升华情感，最终达成知行统一的学科教学目标。
案例三：“尊敬父母”教学过程
导人新课：录像。(盲童父母的家庭教育)
第一部分：孕育篇
第一小组学生课前对父母进行一次采访，了解母亲怀孕期间父母关心腹中胎儿的点点滴滴，课堂中由该组同学汇报交流采访的情况。(交流的学生细数着父母对自己深深的爱，言语之间充满着感动和自豪之情，倾听的学生也深受感动)
第二部分：诞生篇
PPT投影一位母亲剖腹产的一组图片
学生活动：谈看图片后的感受。
教师：在母亲剖腹的痛苦和父亲焦急的等待中，小生命诞生了。当父母看到小生命呱呱坠地之时，他们充满了喜悦之情。
第三部分：成长篇
自己在一天天成长，爸爸妈妈到底在忙些什么呢?
课堂上由第二、第三小组汇报交流在家做一天父母和与父母上一天班的感受。(学生们通过活动体验了父母不仅为抚养儿女付出无数的心血，同时也在平凡的岗位上兢兢业业工作，为社会作出一份贡献。最让学生感动的是父母虽然辛劳。却无怨无悔地爱着自己)
教师：通过上面三部分对父母的了解，教师请同学们总结我们为什么要尊敬父母?
学生归纳：
1.尊敬父母对社会作出的贡献
2.尊敬父母为抚养后代所做的无私奉献
3.……
第四部分：思考篇
教师：当我们明白了做父母的不易和辛劳，我们又能为父母做些什么呢?
课前第四小组就班级同学尊敬父母的现状进行调查。课堂教学中第四小组汇报“关于班级同学尊敬父母现状的调查”调查报告。(通过调查发现不少同学在尊敬父母方面还做得不够好)
课堂讨论：作为中学生我们应该以怎样的行动来尊敬父母?
作业：给父母写一封信，表达自己的感激之情。
点评：本节课的教学。教师针对中学生由于受到父母过分呵护，对父母的辛劳缺乏体会的现状。 教学设计 注重学生多种学习方式的运用，教师精心设计课前学生活动，课堂上四组同学依次从孕育篇、诞生篇、成长篇、思考篇进行交流，全班同学都***同体验着父母的辛劳、父母对子女的深深的爱、父母对社套的尽职尽责，当他们从自己的家庭和整个社会来审视父母的生活时，学生们通过相互的教育，明白了为什么要尊敬父母的道理，各自也反思着自己的行为，找到了还存在的不足，并表示要以切实的行动尊敬父母。本节课教学的成功之处在于完全颠覆了传统的政治课教学灌输式教育方法，走进学生的心灵，注重学生的情感体验和道理的感悟，将明理和导行有机结合，成为本节课的最大亮点。
从上述课例分析中。不难发现一堂好的政治课只有体现学科特色，才能充分发挥出政治课的功能。但是，我们也必须清醒地认识到，既符合一般好课的基本标准，又充分体现本学科特色，是我们对政治课的一种理想要求，是我们各位教师努力的目标和方向。而对于一个教师教学情况的评价，是一个复杂的系统工程，要将理想的评价要求和教师的实际情况结合起来，比如，对于一个初出茅庐的新教师和一个有着多年教学经验的教师，我们就应该对他们提出不同的评价标准，要对教师的教学情况做长期的跟踪，对一位教师而言，要不断提高对其教学评价的要求，有些学校已经开始实验的教师档案袋式的评价，就是一种能够促进教师成长的过程性评价。因此。政治课的课堂教学评价既要有明晰的理想化的高标准，又要有具体的适合每个教师发展的具体要求，这样才能促使教师不断成长，在全体教师的不断成长中促使理想化评价标准的不断完善。
(责任编辑：李雪虹)