德国家长对待孩子的小学教育，何以如此从容？

一、你跟德国小学教育目的和定位相关

做为处于幼儿园和中学间的教育阶段，德国小学教育的一个重中之重是逐渐教导孩子从幼儿园环节的游戏式学习汽车转向系统式学习。除开教给阅读文章、撰写、测算等基本的文化专业技能及其推动学生全面发展每日任务以外，德国小学教育任务也包括维持和关爱“小朋友们对所生活的这个世界求知欲和学习的乐趣”。因此，德国小学维持慢节奏课程教学，跟随儿童认知水平的高速发展由浅入深。

二、你跟德国父母的升学决策权和教育观念相关

小学升初中后，德国的学生会升上几种不同类型的中学，如岗位预校、实科中学、综合性中学和文理中学。这其中，文理中学是威望比较好的一类中学，立即通往高校，岗位预校乃是威望最低的院校，立即通往高等职业教育。小升初，是德国小孩生命中一个重要的衔接。学校和教师会向每一个学生明确提出上哪一类中学的意见，但是最终的决策权掌握在德国父母手上。这在德国称之为“父母的教育权高过院校教育权”。虽然绝大部分父母会遵从老师们的提议。可是，假如父母想要，她们还可以无论老师们的提议，将孩子送进自身想去的院校。有着升学的决策权，德国父母便减少了焦虑的一个发病原因。除此之外，德国父母对于孩子的期待和中国父母不一样。与望子成才的中国父母对比，德国父母可能只是希望孩子能做好自己就行了。

三、德国并没有“高考考试”，且教学体系具备贯通性与发展均衡的特性

德国并没有“高考考试”这一不良情绪，在初中毕业后便对学生开展分离，近一半的学生在中学毕业之后进入职业教育体系，并没有类似在我国这类百万雄兵挤高考考试过独木桥的现象。学生在小学升初中之后升上不同种类的中学。但是，不同种类的院校之间存在贯通性：一方面学生要根据自己的学业成绩在不同种类的院校中间转校，另一方面，同一学校会给予获得不同种类毕业证书的很有可能，供学生挑选。因而，在德国教育部门中，学生往上或向下的流动性安全通道全是畅通的。上什么院校尽管关键，但是还没有关键到决定一切的地步。就算学生在小学升初中进入后行为主体中学，参加过高等职业教育，也仍然有上大学机会和很有可能，并不能因而而进入一种死路。

四、德国是一个社会保障制度国家、法制国家和经济发达国家

作为一个社会保障制度国家，德国能为人民给予低保政策。就算人们在教育上没有成功，在工作中没有成功，也有国家的褔利救助做为最后确保。做为法制国家，德国确保法律法规面前人人平等，人平均须依法依规办事。不一定要“飞黄腾达”，才可以走向美好的生活。即使是没权没势的“平凡人”，也一样能够过得有尊严，不用担心会遭受不公正的看待。

五、小学教育的坦然与淡定从容也得益于德国客观的社会环境和舆论引导

德国社会发展并没有攀比之风，每个人安静地过自己的生活。德国人人民性情偏向于实干，注重由浅入深，可以静下来做事情。教育热点问题在德国并不是社会关注的焦点。媒体上极少有宣传策划课外补习的教育广告，也很少有生产制造紧张和市场竞争氛围的文章。新闻媒体更多是向德国父母传送科学合理的、健康的育儿观念，包含抨击过度关注和保护幼儿的“直升飞机父母”及其过度苛刻小孩分数的父母，让父母们了解课外补习和课外作业对于大部分孩子起不上改进成绩的功效，让她们不盲目做事。正是在之上多种因素***同的作用下，德国的父母及其小学教育才能够做到坦然和淡定从容。值得关注的是，这类“轻轻松松”的教育不仅让德国孩子的心理更加身心健康，并且也没让她们日后因而但在知识和技能获得层面处于缺点，更没有防碍社会经济发展与科技的进步。