3到4岁的孩子怎么教育？
三岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。
阅读能力是学习的基础。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。
——七田真《0岁教育的奥秘》
1．与书籍拉近距离
孟子的母亲，曾经为了能让孟子受良好的教育，而搬了三次家。
第一次他们住在墓地旁边，孟子常学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏；第二次搬到了市集，孟子又学起商人做生意的样子；后来他们搬到了学校附近，孟子便开始学别人念书，因而喜欢读书。
这个故事的告诉我们，孩子未来会成为一个什么样的人，完全是由孩童时期，父母所给予的环境来左右。
自古以来，我国流传一种习俗：在孩子周岁的时候，摆出书、铅笔、钱、食物等物品，让孩子去抓自己喜欢的，也就是所谓抓周。此时，如果孩子抓了书或铅笔时，父母亲就会很高兴。
如果希望孩子将来可以亲近书籍，现在就该让孩子经常接触书。例如带孩子逛书店、去图书馆、读书给孩子听等，都是可以亲近书籍的好机会。
不过，只带孩子到书店去闲逛，其效果并不理想，应该也让孩子体验选择书籍，以及有趣的阅读书籍的过程。
父母亲应该要持续努力，让孩子有机会和书一起玩、一起思考、一起生活，直到成为孩子的习惯为止。
亲子阅读的倡导者阿甲在《亲子***读十八招》中提到，从零岁开始培养孩子的阅读习惯，已经成为许多爸爸妈妈的***识。我们这样做的目的，并不是要把孩子培养成早慧的天才，也不是要让读书识字充塞孩子童年的快乐时光。我们的目标是，充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。成功的亲子***读的秘诀，就是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
2．给孩子看外面的世界
孩子到了三、四岁时，就已经可以用语言沟通，也可以到处走动。这个时候起，孩子们不太喜欢待在家里，他们开始更关心外面的世界。如果在室内，孩子会吵着要到室外去，如果到了外面，则会要求到更远的地方。
因此，有这个年龄孩童的父母，经常会发生转眼孩子就不见的情况，当找到孩子时，我们会发现，孩子并不在平常应该要在的场所，而是在一个陌生的地方。那是因为孩子无限的好奇心，促使他们一步步往前走，到更远的地方去冒险。
走失的孩童中，有百分之六十以上是三、四岁孩子的主要原因是，这个时期的孩子，对外面的世界有着强烈的好奇心。
通常三、四岁的孩子，在父母亲要出门办事的时候，都会吵着要跟着去；坐车时，也喜欢望着窗外的世界，每当看到新鲜事物，就会问：“那是什么？”
由于这时期的孩子们，无法运用抽象式的思考，所以会以自己看到的为中心，没有看到的则认为是世界上没有的。因此，给孩子看广阔的外面世界，可以扩张他们的思考领域。
不过，由于绑架、交通事故等各种不安全的因素，现在孩子的游戏空间都非常的狭小，孩子们几乎都是被关在家里养育，因此其思考力的发达会出现问题。
依精神科医师的统计，被关在狭小空间成长的孩子，其精神世界是被限制的，因此很有可能会发展为忧郁的个性、消极的个性，甚至偏激的个性。因此，经常带那些成长在大都市，或是公寓内的小孩，到有山有水或是海边等较广阔的空间去走走，是大人们的义务。
“你看，绿意盎然的树叶在闪闪发光。”
“你看，松树上的小鸟在唱歌。”
“你看，草丛里的野花开了。”
透过这样的内容，不但可以增进三到四岁幼儿的语汇力，帮助他们发现大自然，也能让孩子们体认到宇宙的神秘之处。
历史上很多伟人，都是在有着秀丽自然景观的乡村，或是有着广阔大自然的环境中成长的。从这一点我们可以发现，一个广阔的大自然，会带给人类的精神世界什么样的影响。
3．让孩子与自然亲近
宝贝 宝贝
跑到柑仔店 （杂货店）
爷爷 爷爷
妈妈问您现在几点
四点半
四点半
四点半
宝贝回家的路上
站着观望正在喝水的公鸡很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上坐着欣赏蚂蚁忙碌的举动很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上随着飞翔的蜻蜓到处跑了很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上采了一朵小花
嘿嘿哟 嘿嘿哟 太阳下山后终于到家了
妈妈
爷爷说现在四点半
这是尹石重注：南韩儿童文学家的童诗《四点半》。这首童诗完全表露出三到四岁的孩子喜欢大自然的样子。
当孩子到了三到四岁时，会对于以往可以拿着玩耍，所谓死的玩具渐渐失去兴趣，开始喜欢活着的玩具。小狗、猫咪、蚂蚁、苍蝇、花、云彩等，任何能动的东西，都可以变成他们的玩具。这些活着的玩具，可以给孩子们一些塑料玩具或是钢铁玩具无法给予的某种感觉。
那就是感性，在碰触、感觉的过程中所培养出的感觉。
此时，孩子们看到花会觉得漂亮，看到小鸡会有同情心，当这些感觉正式迈入阅读的时候，表示孩子已经有了可以替书中所出现的人物们，感受喜悦或是悲伤的感想力。
我们需要给三到四岁的孩子观看或碰触像树叶、蚂蚁、花瓣、小溪等大自然的事物。因此，应该经常到公园、山坡、游乐园等地方。虽然三到四岁的孩子，无法用言语正确表达，他们从大自然中所看到以及感觉到的一切，不过这种感觉，将永久留存在他们的记忆之中。
小蚂蚁
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，
用力搬也搬不动，急得直摇头。
小小蚂蚁想一想，想出好办法，
回洞请来好朋友，抬着一起走。
天上星啦斗
天上星啦斗，地上鸡啦狗，
园里葱啦韭，河里鱼啦藕。
吹喇叭
院子里面一朵花，
两个蝈蝈往上爬。
蝈蝈蝈蝈干什么？
爬上去，吹喇叭，
哒哒嘀，嘀嘀哒。
长大成人后，人类可以记得的最初记忆，是什么时候呢？根据统计是四岁。因此，为了这个时期的心性，以及感性方面的教育，应该要让这个时期的孩子们，多接触亲近大自然。就好比自然主义的教育家鲁索：“自然是最伟大的教科书”。
4．给孩子读内容短的图画故事书
到了三岁之后，幼儿们开始喜欢听故事，这时，把听故事的乐趣，自然转移到书籍才是正确的作法。
读书给孩子听，孩子们就会知道书中有着有趣的故事。所以三到四岁的孩子，对于小狗或猫咪的喜爱，远超过于布偶或是玩具，进而会了解书籍又比那些动物更好玩，因为书中有着小狗和猫咪所没有的故事。当孩子知道故事的乐趣之后，自然就会发现阅读的乐趣。
适合这个时期的童话书内容，最好是以和孩子本身差不多大的幼儿，或是动物为主的生活童话较恰当。
例如：当妈咪生了弟弟或妹妹之后，本来吃醋的孩子，后来自己也爱上了弟弟或妹妹的故事、本来一直赖皮说要把西瓜自己一个人吃掉，后来却与大家一起分享的故事、找寻遗失的手套的故事、和妈妈去市场买菜的故事等，选择一些叙述三到四岁孩子，日常生活的故事内容。当然，此时不可以选择有着否定意义的内容，而是要选择有着正面、肯定意义的内容。
孩子会边看图画书边说话的阶段，分为以下两种：一个是看图之后，认知其内容的阶段，另一个则是把想象的事物用话说出来的阶段。而这两个阶段，都是协助发达阅读能力的基础阶段。
资深图画书作者曹俊彦说过，幼儿的生活经验不多，却可以经由图画书里具体而接近真实事物的图像，做间接的体验。
三到四岁的孩子开始认知这个世界，因此在看图画书的时候会问“这是什么”、“小狗吃什么”，或是“妈妈到哪里去了”等问题，此时妈妈应该要亲切的回答。偶尔妈妈问小孩问题也是很不错的方式，例如像“这是什么”、“小狗在跟谁玩耍”等等的问题，会让孩子们更加专注于图画书的世界中。
由于电视霸占了现代孩子的生活，因此，有时会让孩子觉得，电视比妈妈还要亲近，所以当妈妈要外出的时候，就会让孩子看电视。如此一来，孩子就会和电视玩一整天。不过，这并不是最好的方式，因为妈妈的声音，会比机器所发出来的声音好上千万倍。
其实，爸爸的声音也是孩子喜欢的。当爸爸跟孩子说话，或者念诗歌、唱童谣给孩子听时，不管是什么内容，孩子都会很高兴，他们都能感受到，这是爸爸在传达爱的讯息。所以，孩子的早期阅读教育，不仅仅只是妈妈的事情，爸爸也应该尽量多地参与亲子阅读活动。
从另一个角度说，爸爸给孩子讲故事、读书的风格与妈妈是不一样的。通常爸爸会更硬朗些、更幽默些、更夸张些、更荒诞些，对付这种风格的故事，爸爸有妈妈所没有的独到之处。孩子少了爸爸讲的故事，也算是童年中的一大缺憾。
5．看图画书，玩单字游戏
让孩子读完图画书之后，父母亲继续要做的事情之一，就是让孩子认识书中所出现的所有事物的名称。如果指着书中的图画问孩子“这是什么”时，孩子们通常都会回答像“小狗”、“妈妈”、“爸爸”、“汽车”等答案。此时别忘了，如果答对就要称赞孩子，如果错了就要马上告诉他正确的名字。
这时如果是用“汽车是嘟嘟”、“飞机是嗡嗡”、“小鸡是吱吱”的方式来教导，便是错误的方式。就算孩子是用那种方式回答，大人也有必要告诉他们正确的名称，因为这个阶段，是培养孩子语汇力的重要阶段。
虽然孩子知道很多语汇，是值得鼓励的事，但是也不需要告诉三到四岁的孩子，这世界上所有事物的名称。有些妈妈为了提升孩子的语汇能力，在家中所有的物品上都贴上名称，并随时随地念给孩子们，这会带给三到四岁的孩子们心理上的压迫感，反而对孩子有害处。
让三到四岁孩子的学习语汇，最好是透过图画书较恰当，因为可以随着图画书中的故事，在用单字玩游戏，或用单字来唱歌的过程中，自然而然的提升孩子的语汇能力。
6．读图画书并让孩子把内容表现出来
给孩子读完图画书之后，如果马上把书合起来，孩子们很快就会忘记从书里面所发现的喜悦。想要让孩子可以长时间持续那种喜悦，并开启思考力，就该持续不断的提出问题。
如果问“老虎怎么做了呢”，那么孩子就会发出“吼吼”的声音，并动手脚模仿老虎的样子，这时大人应该继续提出“兔子又会怎样呢”、“小鸡会怎样呢”等问题，诱导孩子模仿，这是一种激发阅读感想，以及锻炼身体运动和感觉的最佳训练方法。
另一种的表现方式，是说出疑问点。有的孩子喜欢问很多问题，有些则不然。当然，大体来说，喜欢问很多问题的小孩的思考力，比不喜欢发问的孩子来得发达。最好的案例，便是发明王爱迪生的例子。经常问一些莫名其妙的问题，最后被老师退学的爱迪生，其实是一个思考力极发达的孩子。
子女是否能成为一个喜欢问问题的小孩，关键在于父母亲。通常父母亲如果会仔细回答孩子的问题，小孩想要问的问题，就会越来越多。相反的，如果父母亲拒绝了孩子第一次的发问，或是在回答的过程中，表现出厌烦的态度时，孩子对于问问题就会开始畏惧。
在心理学上来说，当孩子被称赞时，其技能会无限上扬，如果碰到挫折时，其技能则会萎缩。很多父母亲通常在孩子表现很好时，吝于给予赞赏，不过当孩子做错的时候，却又不断的责骂。如此不均衡的赏罚态度，会让孩子有负面的人格发展。
因为只有在做错的时候，父母亲才会有反应，所以孩子可能会故意做错，藉此引起父母亲的注意和关心。
同样的，让孩子读完图画书之后，随着父母亲所提出的想法不同，孩子对于阅读的印象也不同。
“因为熊宝宝贪心，所以应该要受到惩罚。”
“因为熊宝宝没洗脸，所以应该要被打。”
像这种类型的反应，会让孩子的阅读准备度萎缩。
“熊宝宝做的雪人去哪里了呢？”
“为什么熊妈妈没有认出熊宝宝呢？”
可以用这种问问题的方式，来刺激孩子的思考力。如果此时孩子的答案是错误的，也没有关系，不需要订正孩子的错误，因为那是孩子还不能完全理解那本书的内容，所产生的现象。当孩子了解内容之后，自然就会说出正确的答案。
7．给孩子听重复式的童谣，并让孩子跟着唱
随着孩子对口语的声音和意义的敏感程度的逐渐增强，他们就会开始关注日常口语中的押韵现象，而且喜欢听有绕口令特征的语言，同时，他们也开始注意到，许多字词的发音都有相似之处。这时，妈妈们就可以有意识地组织一些活动，以便指导孩子学习和辨识语音，比如，可以玩一些要求语言押韵的游戏，或者念儿歌、童谣，让孩子一起跟着唱，并随机指认字音相同的字，或者让孩子自己试着编一些儿歌和童谣，等等。相信这些活动都将能有效地提高孩子对语音的敏感程度，以及语言能力。
一到二岁的时候，只要唱催眠曲就会进入睡梦中的孩子，到了三到四岁之后，则会开始关心歌词。
次子在三岁五个月的时候，有一天要求我改唱其它的催眠曲。
“妈妈，不要唱歌词里面有大便的催眠曲。”
“俊儿，催眠曲里面怎么会有大便这种词？”
但是他一直固执的对我说有，还要求我立刻唱一次。我开始慢慢的唱出莫扎特的催眠曲，当我唱到“前面庭院和后面山坡上”时，他突然大叫：“就是那里！”
我才发现，的确，“前面庭院和后面山坡上”的歌词，听起来就像“前面庭院和后面大便”注：韩语“山坡”和“大便”的发音有些类似。
当然，这不过是三到四岁的孩童开始对歌词有兴趣的众多案例之一。而孩子开始关心歌词的举动，同时也是意味着孩子本身已经具备了鉴赏童谣的能力。此时，给孩子听的童谣，最好是选择出现很多重复歌词的童谣。
首先，重复歌词会让话意变得更加有趣。如果把同样一句话持续重复，就会让孩子感觉像一种游戏，而这也是让孩子训练语汇最容易的方法。
边玩耍边学习，边学习边玩耍，就是最基础的阶段。
高高兴兴是杏树
早早起床是枣树
快快乐乐是桧树
爱放屁屁是枇杷
这是韩国的一首童谣《树木的歌》中其中一节，当给一个三到四岁的孩子听这首歌时，孩子很快就会跟着唱。如果孩子把这首歌背下来，等于很自然的学习了“杏树”、“枣树”、“桧树”以及“枇杷”的语汇。
鸟儿飞
啥鸟飞来节节高？
啥鸟飞来像剪刀？
啥鸟飞进青草里？
啥鸟飞过太湖梢？
叫天子飞来节节高，
燕子飞来像双刀，
野鸡飞进青草里，
野鸭飞过太湖梢。
第二，重复歌词会让话语有节拍，尤其重复歌词很多的童谣，不但让读者的话语中加入了节拍，甚至还会让感情变得柔和。
杰克杰克神父，杰克杰克神父，
您在睡吗？您在睡吗？
要敲钟了，要敲钟了，
叮叮当当，叮叮当当，叮叮当当……
这是法国童谣《杰克神父》，这首童谣透过重复歌词的方式，把“凌晨敲钟的神父”的印象，清楚的转达给孩子们。
又比如，喜欢背诵诗集的人，和不看诗集的人，说话的语调就不同。喜欢背诵诗集的人，讲话的语调较柔和，而不看诗集的人，说话的语调较僵硬。这足以证明，诗可以让我们的话语带来节拍。
所以，给三到四岁的孩子听童谣的时候，孩子们了解诗词的意义也好，不了解也没有关系，只要孩子们可以背诵童谣，并且可以在话语中带进节拍即可。
蝴蝶蝴蝶飞飞
蝴蝶蝴蝶飞飞，
彩云彩云追追。
蝴蝶蝴蝶落落，
朵朵花儿乐乐。
8．给孩子听一些有着拟声语和拟态语的故事
三到四岁的孩子的特质之一，就是想象力非常发达。而拟声语和拟态语，能替发达想象力，带来很有效的刺激。
马儿在蹦蹦跳跳。
·马儿在跃跃奔驰。
当孩子听到上述两句话时，想象的内容就不一样。第一句会想象成一只小马在跑的画面，第二句话则是会想象成一匹骏马在奔驰的样子。当然，这是限定于看过实际马的孩子，或是从图画书中看过马的小孩，才会有的想象。没有看过马的孩子，则根本不能想象任何样子。
西方同样也将拟声语和拟态语，用为神话故事中的主要语汇。
小精灵在摇摇摆摆
正在跳舞摇摇摆摆
小精灵们正在跳舞
摇摇摆摆摇摇摆摆
摇摇晃晃咚咚锵锵
丢着大大的包袱
小精灵在摇摇摆摆
正在跳舞摇摇摆摆
这是德国童谣《小精灵之舞》。听到这首童谣，就好像看到很多小精灵们，丢着大大的包袱，摇摇摆摆的在跳舞的样子。当读者读到摇摇摆摆的时候，相信读者们也会有一股想要跳舞的冲动。
除此之外，像美国的童谣《一闪一闪小星星》、法国的童谣《在亚维侬桥上》等都很著名。
一闪一闪小星星
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好象千万小眼睛 。
太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群 。
星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明 。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星 。
在亚维农的桥上
让我们跳舞
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
漂亮的小伙们这么跳
然后还是这样跳
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
在亚维农的桥上
让我们跳舞
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
漂亮的姑娘们这么跳
然后还是这样跳
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
官员们这么跳
小宝宝们这么跳
好朋友们这么跳
乐师们这么跳
锈蚀们这么跳
孩子们这么跳
洗衣女工们这么跳
9．教导孩子如何对待书籍
俗话说，“说一百次，还不如用一次行动来证明，还来得更具教育性”。
当妈妈翻书的时候习惯沾口水，却对孩子说翻书不可以沾口水，试想孩子会了解吗？对于三到四岁的孩子而言，父母亲的以身作则，是最好的教育方式。
这个时期，首先要教导孩子，让他习惯，书是从前往后翻阅的，再来就是不可以折迭书，也要教导孩子，让他了解，翻书沾口水是不对的方式。
当然也有必要告知孩子，要珍惜书籍的想法，不过就算孩子把书撕破了，也不需要责备。因为此时期的孩子们，深信万物都具有人格，因此，如果孩子撕破书籍时，告知孩子书籍会疼痛，反而会更具有效果。
九个月到两岁的宝宝，一般都活泼好动，喜欢把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，这时父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
此外，如果爸爸妈妈躺着或趴着看书，那小孩子自然也会躺着或趴着看书。爸爸在沙发上看报纸，孩子也会主动拿起一张报纸，装模作样地看起来，有时甚至不知道自己把报纸拿倒了。
特别的是，父母还应该注意孩子阅读时的姿势，这是很容易被忽视的。要知道，如果长期在阅读的时候维持不当的姿势，有可能会因肌肉的韧带拉得太紧而使脊椎内的软组织受损，从而造成腰酸背痛。而躺卧在床上看书的话，更会影响下肢神经，轻则会令下肢麻痹，严重者更会患上坐骨神经痛。所以，父母一定要教导孩子从小养成良好的阅读习惯，阅读时的姿势一定要正确。阅读时，最好使躯体的重心稳妥地落在坐骨和靠背的支撑点范围内，以减轻维持坐姿的肌肉的疲劳。千万不要躺着看书，那样既会伤害眼睛，也对孩子的身体发育不利。父母也要注意自己平时的阅读姿势，以免对孩子造成不良影响。
记得有一次在看电视剧的时候，看到剧中的母亲，在整理孩子弄乱的书籍时，嘴巴里不停的唠叨着“哎哟，这些讨厌的书，这些烦人的书”之类的话，像这样的画面，也会带给孩子不好的影响，应该要告诉孩子，书是有益于人的、永远都是好朋友的观念。
10．让孩子成为书的主人
当孩子成长到可以说话，也可以走得很快，又可以跳的三、四岁时期时，孩子们最常使用的话是“不要”或是“是我的”这两句话。父母亲们会认为乖巧的孩子，怎么突然变得喜欢反抗而开始紧张，甚至有些父母亲认为，孩子是被宠坏了而责骂孩子，其实那是不必要的。
因为四岁后的孩童，正面临第一期的反抗期，孩子们会开始用“不要”、“是我的”这两句话，来宣布自己是独立个体。
到了这个时期，为配合孩子们的独立精神，必须要为孩子指定书籍。当指定书给孩子们时，孩子会更加照顾属于他的那本书。睡觉的时候会摆在枕头旁边，出去玩的时候，会想要放进自己的包包里，就好像自己跟书是无法分离的，只想和书在一起，而这种现象有助于孩子和书亲近。
孩子的书虽然可以和爸爸的书，摆在同一个书架上，但如果可以做一个漂亮可爱的宝宝书架，然后把孩子的书放进他专用的书架上，那么孩子们会更加感到喜悦。