与 依法治班 为主题写1500字（大学的思想道德～的作业）

班级事务繁琐复杂，如果事必躬亲，结果往往会事与愿违。几年的班主任工作累积的经验告诉我，在倡导创新意识的今天，传统的“保姆”式和“警察”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要。新形势要求班主任必须从低效甚至无效的繁重中解脱出业，发挥自己的聪明才智。实施学生的自我教育。因此，我在班级管理中提出“依法治班、民主管理”的治班策略。

一、 知法懂法，为依法治班打下坚实基础。

在学生入学初期，通过班会、法律知识竞赛、法制主题板报设计等各种丰富多彩的活动形式组织学生学习了解《义务教育法》、《未成年人保护法》等与他们密切相关的法律法规。使学生自身的权利与义务，并能在恰当的时候运用“法”来保护自己和他人的合法权益。这样一来，不但培养了学生的民主法治观念，形成了懂法用法的行为习惯，也使学生在法制环境中受到真正的普法教育，并为下一步班级各项规章制度的确立打下基础。

二，因材治班，建立适合班级特点的班规、班“法”

根据国法校纪，再结合班级学生活跃、好胜争强等特点。在广泛征求意见及借鉴别班先进经验的基础上。我班拟定了一部涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级公约。作为班级管理工作的根本依据。法规面前人人平等，这就为每个同学提供了一个健康发展的平台。

“公约”依据是对学校“守则”和“中学生日常行为规范”中有关要求的细化和具体化。“公约”内容有课堂法、作业法、劳动法、活动组织法、学生权利和义务法、全员值班法、班干部工作条例、班主任自律条例等规定。

“公约”产生办法：（1）一入学，就开始让学生描述心中理想的班级，我大胆放手让学生干，引导大家出“金点子”：为了创造理想的班级。我们该怎么做？班级“公约”应该有哪些条款？班级法如何奖惩？等等。（2）入学一个月后，全班同学开始讨论、修改，逐条逐项举手表决（过半数则通过生效）。（3）“公约”一经制定，原则上不作修改，确有特殊情况，全班表决，一年修改一次。也可邀请部分家长参与，提出建议和意见。

在班级“公约”产生的全过程中，我只是把握其中原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。“公约”注重程序的公正；条款细致入微，要具有可操作性、趣味性和教育性；“公约”面前人人平等，任何人都不能享有特权。

班级“公约”的制定过程，就是一个良好班级形成的过程，就是学生开始走向自律，自我约束的过程。同时，也能培养学生的团队意识和集体精神，锻炼学生解决问题的能力，通过描述和讨论，学生管理他人和自己的责任心在潜移默化中生成。

三、保障实施，培养一支精明强干的“执法队伍”。

根据“宪法”规定，通过学生自愿报名选举和班主任意见，组成了一套认真负责、精明强干的班委会队伍。班委会成员有七人组成，每周七天轮流值日，担任当天的值日班长似，全权处理班级日常事务（学习、纪律、卫生、两操、宿舍管理等），值日班长必须恪尽职守、公正执法，对全体同学和班主任负责。相关责任人必须服从值日班长的管理。值日班长定期培训，每天晚上要根据当天的值日情况做值日报告。值日班长施行“每学期述职报告制”，根据其工作表现和业绩，由班主任组织“司法委员会”，通过投票方式，决定其是否任免或改换岗位。这样我大胆放权，让班干部走到台前，自己退居幕后，不再事无巨细，事必躬亲，而是做他们的后盾、顾问和导演，进行宏观调控。从执行战术的将军变成了把握战略全局的统帅。有了我的充分信任、理解和支持，有了广大学生的监督，班委会成员“八仙过海，各显神通”，充分发挥主观能动性，产生出了许多奇思妙想，使班级体始终保持生动活泼、积极向上的发展态势。

四、加强监督，确保“执法”的公平与公正

为了保证班干部尽职尽责和公正值日，保持班级健康、持续、和谐发展，根据班级“班约”规定，我班又选举产生了“司法委员会”，如读书委员会、作业统计委员、班级秘书、安全委员会、财务管理委员会、民意调查委员会、家校通管理委员会、值班监管委员会等，对班干部及其下辖的学习和劳动小组组长、课代表、宿舍舍长等进行监督，并针对值日班长当天的值日报告，作司法报告。讨论对“违法者”如何责罚，责罚的方式和度、哪是不合理的条款、班级下一步发展的计划和目标等。比如说，如果有的学生对人无礼，应在班上当礼仪先生（小姐）为大家服务，两次以上就要和爸爸、妈妈时空连线。做了有损班级形象的事，应为班级做3-5件好事。又如，“上自习课”说话，第一稿的惩罚有点严厉，大家觉得不妥，应该放松，应给违反者机会，于是就作进一步修订。当天的事情当天处理，每天由值日班长在晚自习时间公布当天情况，进行总结，每周五班会时间由班长主持，班委会及下辖组长、代表等和“司法委员会”成员对当周情况进行总结，交换意见，找出本周班级发展的不足，讨论下周发展目标和计划，根据“班规”逐项落实，并由有关“委员会”反馈给班主任和家长。

力争人人参与“司法”，让每一个学生都是班级管理者，人人都有一份光荣感、责任感、成就感。这样，学生们充分地感受到班级是一个民有、民治、民享的民主集体，感觉到自己是班级的主人，学生的自我约束、自我管理能力就在这样一份主人翁的自豪感中孕育、发芽。

这样一来，表面上班主任管的是少了，“无为”了，但实际上它却通过有效的机制实现了班级管理的科学化和民主化。充分调动了学生的积极性和主动性，使班级管理有了取之不竭的思维之花和智慧之源。初步实现了“无为而治”，并最终达到“无为而无不为”的最佳境地。

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。要想在平凡的班主任岗位上创造出不平凡的业绩，就必须端正态度，摆正心态，不断地探索它的科学规律，体味它的真知。依法治班，情法并举，以情带法是我近几年摸索践行的班级理念和文化，在影响和感染学生上取得了很好的效果。而我也将在今后的工作实践中不断的将其完善、细化，以适应现行教育的多样性与复杂性。