坚持并幸福着的点火人——记我的老同事耿霞

有人说：教育工作者应该是一个“发现者”，发现每个学生身上的潜质和特点；教育工作者应该是个“点火者”不仅能燃烧自己照亮别人，更重要的是通过“点火”让每一个学生的能量充分发挥出来。她愿意做一个点火着，在芦淞教育这块热土上执着地坚守着、歌唱着、燃烧着，将自己所有的爱献给了她热爱的教育事业和天真可爱的孩子们。

? 在教育的征程她奔走已28个年头了，驻足回望，28年的班主任工作和28年的语文教学，使她人生履历简单却丰厚着，平凡却精彩着，辛劳却幸福着，流泪却欢笑着。她用黑（黑板）白（粉笔）两色，在三尺讲台上，在一方教室里，在广阔的教育天空，写就她平平实实的“粉墨”人生，描画着她快乐多彩的班主任教育世界。她，就是我校优秀的班主任老师—耿霞。从教至今，一直担任班主任工作和语文教学。“公平对待每个孩子，关注每个孩子的成长、发展，真诚对待每一个人，把自己的专业知识和教学方法无私地传授给身边的每一个职业同伴，并通过自己的人格魅力、表率作用、典型形象影响着她身边的每一个人。”这就是耿霞老师28年育人职业生涯的真实写照。

她恪守岗位责任，耕耘于每个忙碌的育人春秋，她倾注无私大爱，引导她带领过的每个孩子健康成长，她付出职业智慧，为28年的教书育人职业历程谱写了最动人的育人之歌。

一、对教育执着追求，用生命点燃三尺讲台

凭着她对教育事业的执着，凭着一颗忠诚于人民教育事业的责任心，耿霞老师以她的智慧和人格，影响着她的学生，也影响着她周围的人。

二十八年如一日，耿老师从没有因为个人的事情请过假，甚至是自己身体极为不适的时候，都坚守在教育的岗位上。因为长期的工作劳累，颈椎病、腰椎病、高血压病缠绕着这位老教师，再加上更年期的反应，她的视力衰退，对于任何人来说都不能坚持了，可是为了学生的学习，为了学校的整体工作，耿老师从没有叫苦叫累，她把这些抛在脑后，一直坚持在班主任的工作岗位上。记得去年，她腰椎盘突出病犯了，腰痛不已，可是想到班上没有人上课，她咬紧牙关，从早自习一直到第二节课下课，她一刻都没有休息，以至于瘫坐在办公室里。腰都直不起来，是老师们和学生及时把她送到医院进行救治，医院的医生说，如果再拖着不治疗，不休息，她可能因此而瘫痪。可是过了两天，她又拖着疲惫的身体，来给孩子们讲课批改作业。以至于学生和同事给她安了个外号“病不倒老师”。

一茬又一茬的学生来到她的身边接受她的教育，一班又一班的学生沐浴她的教诲后跨入了高一级学校的大门。凡受过她教育的学生，无不翘起大拇指称赞他们的耿老师:可亲，可敬，无私奉献，是个能吃苦有爱心的好老师。

耿老师的一言一行不仅影响着她的孩子们，她带班的艺术让身边的同事深深折服，学校班主任智囊团队里，她是领军人物，经常为学校、班级工作献计献策，掏心掏肺；经常主动承担学校工作中的艰巨任务，并出色完成，陈艳姣、晏胜男等老师尊称她为“师傅”，她们在耿老师手把手的带领下，如今也成为了班主任团队中的中坚力量！这两位青年教师先后被评为“区十佳班主任”和“省优秀中队辅导员”；耿老师就是这样无私地、默默地奉献着，牺牲自己，成就他人，无怨无悔！

二、创新班级管理，用爱心点燃学生梦想

拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，更是班级管理智慧的体现，所以她不断创新，不断尝试，探索出一套独特的班级学生自主管理模式。在她的班级，每天有值日班长、值日生管理，每天的管理都有记录；在她的班级，人人都可以当值日班长、值日生。

耿老师接过很多班，特别是接手了别的老师不愿意接的班级，但她从没有对这种班级的孩子给予过歧视和鄙夷，她用慈母般的关爱，呵护着一颗颗幼小的心灵，你只要问她所带的班级学生：“你最喜欢的老师是谁？”孩子们肯定会毫不犹豫地回答：“耿老师！”

对于希望生，耿老师真是关爱有加。她在班上组织学习上有优势的孩子成立了“学习加油站”，轮流分工去帮助像冯博等这样学习习惯不好或基础差的同学，每周、每月定人定时进行家作辅导、释难解惑，并及时进行测试、过关；对陈瑶他们这些“寂寞的花朵”---留守儿童，组织班上同学成立了“爱心天使队”，在休息时间经常组织他们一起打球、滑冰、看书和去福利院参加公益活动，丰富着他们的课余生活，忘却心中的忧伤，她也乐在其中。

她班的国冰语出生在一个不幸家庭，在他很小时，父母亲见他体弱多病、眼睛斜视，视力还差，毅然抛弃了他。从此他由儿童福利院收留，不幸的遭遇使他幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。他经常不做作业、甚至颓废到留恋网吧和社会上的不良少年交往，福利院的工作人员管不住他，对他失去了信心。同学们也看不起他，对他疏远……面对他的处境，耿老师心疼不已，她敏锐的感受到心灵的创伤要用“心药”医治。天冷了，她提醒孩子加厚衣服，每逢节日，她会自掏腰包买新衣服给他；没钱买学习资料了，她会把口袋中的钱递到他的手里；五年了，她平日里，利用中午、课间休息的时间辅导他，找孩子谈心，在学生面前总是鼓励他……就这样，国冰语渐渐振作起来了、开朗了，学习也进步不少，甚至在升学考试中考出了理想成绩，顺利地升入中学。

一个个希望生的转化，是她永不歇步的爱的凝结！

三、书香班级打造，用书籍点燃学生精神世界

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却非同凡响，耿老师用她智慧的爱呵护每个学生的个性，打造特色班级，用情至深。

1、用爱书写因“才”施教的育人新招

“关注每一个孩子，不让每一个孩子掉队！”是她树立的一个最朴实的教育信念。我们学校的孩子是一个特殊的群体，家长有管教孩子之心，但因为忙于生计、居住条件特殊，无管教孩子之法。所有的育人重担都压在老师的肩膀上。对于特殊的学生，她专门首创了“个案跟踪”管理方式。特别是对那些学习上有困难的孩子，她更是关爱有加。她利用个案跟踪把学生的学习历程记录下来，通过前后的对比，发现自己的进步，获得成功的体验，从而增强学习的自信心。其他年级老师纷纷采用，效果不错，在家长中获得了很好的口碑！也消除了许多家庭育儿困惑。 “个案跟踪”已成为我校的一大品牌！并在区内享有盛名。

每接到一个新班，她要做的第一件事，必定是详细地了解每一个学生，为他们建立学生信息卡片，包括家庭成员、个性特征、学习特点等等，建立了学困生个案跟踪记录本，以便因材施教。（见附件）。

2、用爱建设充满书香的班级文化

围绕学校“书香班级”建设，她以学校提出的“立大志、养大气、习大雅、成大器”为班级培养目标，针对农民工子弟的文化修养，她牺牲自己的休息时间，不顾自己常年身体不适，她仍像年轻教师一样，用自己的毅力和信心，大刀阔斧地开展班级文化建设-----班级图书角、班级评比栏、班级博客、班级文化墙等，这些看似简单但各具特色，让班级的每一个角落都渗透着浓浓的书香气息。（见附件）

她用爱浇灌的班级之花越开越艳，她新颖独特的育人方式成为学校班主任学习的楷模。

3、用爱打造阳光自主的班级氛围

耿老师在班级管理方面，坚持以学生为核心，精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、歌咏活动等等，让学生自己设计、自己组织、自己主持，在实践中每位学生都得到了锻炼，发挥了各自的潜能。每个学生充分地展示了自己，学生脸上洋溢着自信，每个人都在不断地进步，整个集体营造出了自主、阳光、活跃的氛围。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带！一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍，班主任必须善于组织和管理学生，这是她最擅长的一点。经过她的培养和磨砺，所带班的班干部都是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，再经过一次次民主评议、改选，故她手下的小助手们个个责任心强、精明强干，成为了全校班干部自主管理的典范。

现在她所带班级的学生自主管理已蔚然成风。他们不但能有条不紊地管理好自己的班级，还能积极帮助别班同学开展各项活动，只要其他班级有什么活动，需要她班的帮助，每位学生都能各尽所能、竭尽全力。 四、 辛勤播撒耕耘，爱的阳光让学生卓越成长

? 一份付出，就有一份收获。只要是她所带的班就会有良好的班风、学风和一支得力的干部队伍。因此，她班的学生在各方面的表现十分突出：在各项评比中大多居全校第一； 多次荣获校“文明班级”称号；周周夺得流动红旗；在校演讲赛中获得集体优胜奖；在校大合唱比赛中获一等奖。2004年，耿老师班承担的小合唱《苗家小阿妹》获得省“三独”比赛一等奖，2005年的“株洲市校本课程展示汇报活动”中，她班编排的课本剧《狱中联欢》获得市级领导的一致好评，2009年承担区班级合唱比赛，她班表现突出，合唱展示深受局领导的高度评价，一举夺得“一等奖”。因为耿老师班级管理工作的突出，她多次被评为“优秀班主任”，并且于2004年获得“湖南省优秀中队辅导员”的荣誉称号。

在耿老师的精心培育下，学生在集体中互相帮助，***同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。学生积极参加各种比赛，2009年，该班蒙晟君、吴欣迪、米鑫等同学在芦淞区语文素质竞赛中获得一、二等奖，所带班级语文素质竞赛获得片组第一名；尹楠江同学获市演讲比赛一等奖……

二十八年了，岁月已经染白了耿老师的两鬓，二十八年里，耿老师教过的学生送走了一批又一批，在三十二年的事业生涯中，其中有彷徨，有困惑……但孩子们长高了，她笑了；孩子们进步了，她笑了；孩子成功了，她笑了，她每天都在感受着工作的快乐，享受着甜蜜的人生！ ?