再论适当体罚的必要性

这个学期来，所有的教师都有个***同的感受，就是教育环境越来越窄，家长对老师对教育越来越不满了，对老师的工作不理解，吹毛求疵，动不动就要找老师的茬，责怪老师、投诉老师。对孩子的违规违纪行为，不能很好地配合老师进行合适的教育，而是不理睬，对孩子放纵。如果老师因为孩子严重的违纪行为在火气来的时候动了孩子（有很多是完全不会造成身体的伤害的，如打两三下手板等，只是给学生一点皮肉之苦，让他们记住教训），则更加放肆，大吵大闹，如同惹了马蜂窝般。实例就是前不久武汉发生的那件事，夏老师打了班上吵闹严重的十个孩子三下手板，结果引来了全民痛骂，她被道歉停职，教师尊严扫地。现在整个教育大环境下，教师们都感到了如履薄冰，人人自危，生怕哪一天因为自己在气头上没控制住，打了学生的手板两下或者拿着书本拍了学生两下，而被家长缠着不放，被学校的领导们批评、谈话甚至停课停职，新闻媒体迅速大张旗鼓地曝光，网络上批评咒骂之声如潮水般涌来。如此一来，你在校园就无法立足了，课堂上，学生会便更加放肆，因为学生们不会再尊敬你了，你的威信没有了。家长呢，也继续怀着仇视着你。

老师们为什么要动手呢？家长可能有这个疑问。先问一下，有几个家长没有对自己的孩子动过手的？我敢说，动过手打过孩子的家长肯定是大多数。包括我自己，在我小孩才三四岁时，因此各种糟心事没忍住，我也动过几回手。当然，孩子这么小，我对他动手，肯定是我错了。但如果孩子有了上十岁了，如果他总是听不进道理，我还是会对他动手的。那问下，家长们为什么要动手呢？其实不说也知道，孩子肯定是犯了大的错误，有时候跟孩子苦口婆心讲道理没有用，或者是他根本不听，或者是他当时听了，过后又总是犯。你们想想，你一个孩子你都不能总用言语的方式来教育教导，而老师要面对一个班级四五十名个性各异的学生，一个孩子不守纪，就会影响到其他所有的孩子的学习。当孩子犯了严重的错误时，有时候真地打他几下，让他受点皮肉痛苦的教训，很可能他有了敬畏，不会再随意违纪或做错事了。我是80后，在小时候，当我和哥哥因为偷懒而耽误了收割稻子时，父亲狠狠地打我们，晚上的时候，罚我们不能吃晚饭，桌上点起两炷香，我们跪在饭桌前，身前放个大脸盆，严厉地说让我们跪完一炷香，哭出一脸盆的泪来才算完。有一次，我和哥哥偷偷地跟着众多的小伙伴去游泳，父亲找到我们，拿着长长的竹条，当着众多的小伙伴的面，径直从几米高的坝上跃到水池中来打我们。父亲那似乎发狂般的样子让我非常得害怕。自这两件事后，我便再也不敢不听话了，当然也早已明白了父亲教育的道理。不光是我们兄弟俩，每个男孩子，哪个没有挨过家长的狠狠地打呢？在学校里，在那个八十年代到九十年代初，但凡是上课吵闹违纪的大孩子们，都得挨老师的鞭打惩罚。如上讲台用手掌打自己的脸，或者是用竹板打自己的手心，或者罚跪在教室后面，当然，有时候老师也会亲自动手，打手打脸也是常见的。关键是，几乎所有被罚的孩子都觉得很丢脸，都生怕家长知道挨打的事儿。有时候，被家长知道了，家长第一反应是：你挨打了，肯定是你犯事了，老师打得好，打你是为了你好，不要再犯。我们那时候就是这样走过来的，从来没有见过哪过学生因为被老师打了几下就哭着喊着要逃学的，或者是心理产生了阴影，不敢上学的，甚至是要撞墙跳楼的等等。大家受过罚之后，第二天，又照样活蹦乱跳，神气十足的。

那个时候为什么会那样，那个时候的老师被家长们无条件信赖，家长们孩子多，田里地里山上活多得不得了，很难有精力管孩子的学习。所以，家长们都是这样的想法：老师，孩子的学习和教育全交给你了，不听话你只管教训。虽然，我们现在知道这句话肯定是不对的，教育是学校、家庭和社会 ***同的责任，但在当时的历史条件下，改革开放后，确定了土地承包责任制，农村终于迎来了希望的春天，人们个个都要争先恐后地干活，想改变一直贫困的生活，创造幸福的日子。所以，家长们便把自己无暇顾及地教育孩子的重任一股脑儿地抛给了老师。

我回忆这些事情，并不是说那个时候老师们大胆地体罚学生是对的，只是，体罚不能一概而论，不能够完全丢弃。不要看到这两个字就害怕得发抖，神经质一般。不说每个孩子，但是确实有许多的孩子，特别是天性爱玩爱闹的男孩子，在成长的路上是会偏离正确轨道的，会有不良的品行的，如果我们不帮他们纠正，那么这些错误的言行便会越积越多，越来越严重，以至于最后使你这个与他最亲的父亲母亲都变成仇人一般，不能相容。就像园丁需要定期地给花木修剪一样，花木才能长得齐整挺拔，否则，便会旁逸斜出，枝条芜蔓。有句俗语：小时偷针，大时偷金。还有不以规矩，不成方圆等，讲得都是同样的道理。我相信你们肯定是愿意帮助孩子纠正这些不良的或者是恶劣的行为习惯的。那么，怎么纠正教育他呢？当然，一开始，很可能那时他还很小，我们自然可以好好地用话语来教育他。当然，也有个前提，那就是你必须是一个比较合格或说是称职的家长，也就是你应该知道怎么教育才是合适的有效的。可是，我觉得，我们现在的许多父母并不一定真的会教育孩子。他们也许是用生硬地话训斥孩子，或者直接就打孩子。也许你会觉得我在自相矛盾:你不是说可以打孩子吗？我告诉你，在孩子很小的时候，上小学前，他不到6岁，这个时候是不应该打的，如果这时候就打了他，很可能你会经常打他，因为你可能打习惯了。可是，你是打习惯了，但是，在孩子心里却留下了长长的阴影，因为他一直生活在被你殴打训斥的恐惧中，他会变得胆小懦弱或者是像你一样的暴躁易怒。所以，在孩子很小的时候，如0到6岁，是绝不应该体罚的。当然，讲道理和其他方式都行，也要注意合理，要达到效果，否则便是失败。比如孩子因为吵着要买玩具而在地上打滚，这时候，你千万不要屈服，也不要冲过去打他，而是看着他，一方面别让他受到其他外来的伤害；二是自己往前走。如果不行，可以将他拽起来一起走等。如果到了6岁，已经上小学了，要接受学校的规范化教育了，学校就是社会的缩影，是为了将来走进社会做好各方面准备的。所以，自然会有学校的校规校纪，老师会引导孩子慢慢地学习和遵守。家长也应该知道学校和老师的用心，应该配合。在一年级乃至整个低年级，孩子还是幼童，有非常大的可塑性，正是教育孩子，引导孩子健康成长的大好时机。孩子是非常信任老师的，也是非常信任家长的。这一阶段，如果孩子犯了些小错误，（一般不会犯什么大错误），老师会以温柔地教育为主，家长同理，孩子是非常愿意接受的。

如果因为各种原因，在低年级没有得到纠正的孩子，或者因为家庭的变故等突然事件导致孩子的行为变得不好，我们一方面要查找家庭的原因，家庭教育是否做到位了，是否存在着问题。现在社会很关心的一个话题就是怎样才是一个合格的家长。确实，家长是孩子的第一任老师，在上学前的六年里，大部分时间都是在家里度过的。可想而知，家庭教育的关键和重要了。而现实的问题是，许多家长们，并不会怎么进行孩子的学前教育，把学前教育全推给幼儿园，这是不正确的。当然，时代在进步，这种现象得到了很好的改善。

当孩子进入了中高年级，如果因为没有在低年级时拥有好的品行，或者由于家庭突然地变故导致他的品行出现了很大的改变，如变得自私，惹事生非，欺负同学等。这个时候我们的家长就要特别注意了，要认真对待这些问题，而不能顺其自然，任其发展。因为，这个时候去纠正他，还是有很大的可能的。否则，等他到了初中阶段，就很难纠正了。正像农活要顺应节气一样，什么时节该做什么事情，错过了，便再难以挽回。

那么，面对这个年龄阶段的存在着各种问题的孩子，突出表现在不能遵守课堂纪律，影响全班学习；不愿完成学习任务，或者是经常欺负幼小等行为。老师在多次反复教育无效地情况下，在与家长沟通后，家长要么不配合，要么软弱，教育方式有限，根本达不到效果的情况下。对这个学生的教育就会造成一个很困难的局面。老师将面对十分两难的选择：要么凭着自己的良心与教师肩上的责任，去坚决地制止、教育他，以保证其他学生的学习；要么躲避因教育这个孩子很可能会带来的各种风险，比如严厉骂过学生之后，学生反而会与教师对着干，让老师要么在全班学生面前失去尊严，要么出手制止时有可能带来的体罚的认定危险。很显然，在整个家校关系紧张的严峻大环境下，孰重孰轻，你是愿意因严厉管理学生而导致丢掉工作还是得过且过，与学生相安无事而保全工作？相信所有的老师都会选后者。也就是所谓的当一个佛系老师。

可能有人要问:难道就没有更好的办法来教育学生吗？你们老师不是专业的吗？相信所有的老师都能回答你，甚至许多不是教师的人也能回答你。教育，远远不是学校一方的事情，教育是存在于社会大环境中的，如果这个大环境有问题了，教育岂能独善其身？当学生带着在社会上沾染的各种坏毛病走进校园时，你以为这些坏毛病能神奇的突然消失？就像魔法一样。那么我们说说社会大环境的问题。现在我们的社会大环境好不好？各种网络游戏甚至是暴力网络游戏充斥着网络、游戏室和网吧等。许多的家长们因为忙着各自的工作或者身在他乡，无暇顾及孩子，只能将孩子交给隔辈的爷爷奶奶照顾。显然，爷爷奶奶大多只能做到照顾孩子的生活起居，而对于教育，只能是心有余力不足。在这个年龄段，真正有自制力的孩子能有多少？大部分都没有自制力，他们都有从众心理，而那些充满诱惑力、追求刺激的事物大部分都是负面的。所以说，用不着我多啰嗦，现在由于家庭教育的缺失缺位，社会上充斥着各种诱惑，而导致的假日时学生处于无人监管的真空状态，很容易让孩子浸染各种不良行为；很久以前，教育界便流传一个数学算式：5+2=0，即每周五天的学校教育成果与双休日的负面影响相抵消了。现在还是要改善了很多，毕竟有部分的家长重视这个问题了，加强了对孩子的监管与引导，但是，双休日的负面影响仍然存在。社会在整个对学生的教育环节中仍存在着巨大的问题。

所以，说实在话，教师面对顽皮学生使用的手段非常有限。因为有多部法律对教师的教育行为进行了掣肘。拿最新出台的旨在加强对学生实施惩戒教育的《中小学教育惩戒实施规则（试用稿）》来说，通篇没有具体表明怎么样有力地实施惩戒。通读全篇，都是一些程序繁琐的低效无力的教育手段，如罚做教育公益、罚教室后面站立等。可以说，这些手段对许多严重违纪学生是没有用的。况且时间延误，时过境迁再来进行惩戒更是耽误其他学生的宝贵的学习时间。这部法律有个根本的缺陷，就是盲目地否定体罚，似乎认为体罚是不可逾越的红线。我说：大谬。体罚是我国古代教育不可或缺的手段，纵观古今，体罚对于中国人从小养成良好的道德品质和积极的进取精神显然是利大于弊的，通过严格地教育来促进孩子的求学上进，使孩子长大后获得成功的事例比比皆是的。即使在当代，在同属于东亚文化圈的日本、韩国和新加坡等国家，都有明文规定，可以实施体罚，当然，实施体罚时有严格的操作规定，以教育为第一原则。如男生打屁股、女生打大腿等。反观，我们的泱泱大国，从古至今延续的行之有效的教育方式，适当的体罚。却如一夜之间，彻底消失。结果，造成今日之教育的举步维艰，学生有恃无恐，家长敏感多疑。教师如履薄冰，呜呼，中国教育已误入歧途久已。

作为东亚教育大国，连新加坡、韩国这些国家都知道不能完全放弃体罚，助长顽劣学生，却一股脑儿的否定传承了几千年的教育手段。这是整个社会需要***同承受的巨大的教育灾难。其实，我们完全可以学习新加坡、韩国这些同属于儒家文化圈的这些管理手段，用适度、合理的体罚来制止那些严重违纪或者拒不改正的学生，对这些学生既是治病救人，也是对其余认真守纪的学生更加公平抚慰。试想，如果那些严重危害班级的学生没有及时制止及得到相应的惩罚，对这些认真守纪的学生不公平的，而且也极易诱发他们的一个心理导向：原来老师对这些违纪的同学没有办法，让我们也不能好好地学习，我也像他们一样好了。如此，中国教育大夏将倾。