一道心理学的题目：与老师谈话、在教室里进行讨论、在拥挤的电梯中撞上一个人，都是社会_______的例子。
高中阶段的学习，不仅需要大量的内存，但还需要增加上述的基本知识，你需要考虑山西在不同情况下灵活反应。然而，部分学生的大脑死记硬背那么死板，他们忘记了改造的学习内容，学习应该改变。在高中初中的学习经验是坚持还是不愿意探索新的学习方式，这是适应新的学习表现，其实也是一个懒人，一个固步自封。这是山登山，和其他的灿烂的春天，而享受是盛开的春天的花朵沿着侧爬了很多乐趣;学生坚持死记硬背的学习方法，在一个黑暗的，多雨的夜晚，只有到下雨防滑，它是担心泥石流，苦和累，不一定顺利到达山顶，因为在夜里，总是会发生意外，这也将增加心理负担，让他们处于亏损状态，颤抖。
学生在高中学生中，有这样一个问题仍然是一个大数目。教师应及时与被引导，晓以利害。
首先明确什么样的记得在这本书中，等到考试的心中的想法吗？一个懒惰的表现。这一观点实际上是告诉他：在课堂上的知识可以不记得了，反正，经审查。正是这种想法的原因，他不听仔细地在课堂上，或说话，或遗弃，或做一个小窍门。不认真思考的问题，老师问了一个问题，不主动回答问题，是没有任何意义的参与。一节课下来，仿佛记录了很多在书本的东西，但都无济于事，他没有打算仔细回想，写在书上，而是一种心理安慰罢了。考试回来，记住，是一种自我欺骗。虽然考试复习，但被老师带领做练习，会话练习。有没有时间，没有给他太多的时间自由复习。一所学校的一个地方发送信息，学生将有一个后在本地，本地扬声器后的教师，他可以有时间做一个免费的审查？
其次是明确和积极的态度学习，使学生注重学习方法的合理性和可行性。积极的参与意识，提高课堂学习效率。在课堂上，调动积极性，激活大脑，让每一个细胞处于兴奋状态，积极思考教师提出问题，主动回答。教师对知识点，不能记在书并不重要，重要的是要充分利用课堂时间，记在心里，下课后12分钟，检讨课堂教学内容，增强记忆力大脑中的记录。类，自我测试。吸取了教训，每次做练习册，检查掌握所学知识，有没有漏洞。不仅凭感觉做题时，应主动在字典中，依次教科书力求对每一个问题，不知道要问，不要哑。
这样通常学习抓得紧，高效率，知识很容易记得，考试复习老师的学生去理解，去取得好成绩，公正。
积极的学习态度和理性的方式来学习，带领学生走出黑暗，走向灿烂的春天，愉快地掌握知识，容易取得好成绩。
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高一物理学习方法
刚进入高中的学生开始了新一轮的学习和生活。当我面对这些学生，应该去什么高中物理教授给他们，让他们冷静地面对新的挑战？
早做，难学，高中物理衔接
高中物理的挑战“步”在初中和高中的衔接。这个步骤存在于物理教材，教学方法和学生的学习能力，方法的思想和心理特点。思维活动的学生在学习过程中，他们大多属于生动的自然现象和物理现象和物理过程的初中物理学习，最“看得见的，有形的，与日常生活中的现象，往往紧密相连。直观的实验是基于具体的形象思维，逻辑思维和抽象思维，需要应用科学概念和原则。初中物理练习要求学生解释物理现象和计算题一般直接公式的结果。高中物理学习内容的深度和广度比初中更复杂的物理现象的研究受到了极大的增长，并紧密联系日常生活的现象是不喜欢一个初中物理问题的分析，而不是从实验出发，有时从物理模型的建立，从多方位，多层次的问题，探索更多，比形象思维在物理学习抽象思维，动态思维过程比静态的思维需要归纳学生掌握基本原理，类比推理和演绎推理的方法，特别是科学的想象力。
只是初中中学高中学生一般不能突然得到它，并不难学，认为高物理。如何提高初中物理教育的衔接，降低高初中物理学习步骤，使学生适应高中物理教学的特点，渡过学习物理的困难，已成为最重要的任务，我们的物理老师。
1。关注的同化新知识，并作为响应
同化新的学习的概念和规律的物理整合认知结构的物理认知结构的原有格局，不断丰富和扩大。符合更新或重建新的学习物理概念和规律的认知结构不能为认知结构的原有格局，以适应需要改变原有的模具制造商，或建立一个新的模型。
在教学过程中，教师帮助学生吸收新知识，旧的知识，使学生掌握新知识，成功地实现知识转移。高中教师应注意的学生在初中掌握哪些知识和认真分析学生已有的知识。高中教材研究的问题与初中课本中的书面表达，研究方法，思维特征对比，清晰的接触与旧的和新的知识之间的差异，选择恰当的教学方法，并利用旧知识，吸收新的知识，并减少高物理学习的水平。
很多情况下，学生们能够自觉地吸收新的知识，但往往不自觉地符合认知。需要更新或重建认知结构的物理学习新知识，它是及时的，以符合新的知识更新认知结构。例：物理量描述在初中的物理速度（率），距离和时间;高学校的物理描述对象的物理数量，如速度，位移，加速度，速度位移和加速度的运动状态的物体的运动状态除了大小以及方向，是一种媒介，教师应引导学生，以符合新的知识，速度和速率的歧视，位移和客场的区别，引导学生及时掌握建立的坐标系统选择正方向，然后上市的运动学方程。新知识，新方法，以取代原有的认知结构调整，避免人为的“走弯路”加高学习物理的水平。
2。增强视觉教学
高中物理在研究复杂的物理现象，为了让事情变得简单，往往只考虑的主要因素，而忽略次要因素，建立模型的物理现象，抽象的物理概念。初中学生进入高中时，常常感到抽象模型是不可以想象的。在这种情况下，我们应该最大限度地利用视觉形象的教学方法，做一些实验，举一些例子学生通过特定的物理现象，提高解决问题的方法和技术指导建立的物理概念，掌握物理概念和尝试，让他们品尝到“成功的喜悦”
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具体的物理问题，它有时是必须要掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧，例如：解决问题，人体力学，通常用于：检疫法;系统内部的力量，不涉及在相同的物理系统内各部分的运动状态，问题的整体方法很简单。高升以上至高中的学生，往往是类理解教科书中看到的，但解决问题的就大错特错了，这只是初级主要是因为学生不明白的物理知识，综合运用知识解决问题的薄弱。鉴于这种情况，教师应加强解?题方法和技巧的指导。
高中物理课题输入更灵活的方法，使用的初等数学知识。加强概念的同时，教师要精心准备为了提高工作效率的运动类，每节复习课的习题课的第一个主题安排下来之前，让学生做，让他们争先恐后地想办法解决问题。每一个良好的方式显示给大家看，实在想不出相互讨论。一些困难的课题，学生经常争议刷新，拒绝给经验教训练习，学生将特别集中，并应考虑的主题课前做了一些，但由于经验教训之前，他们已经想了很多次，类也特别容易了解和理解，而且还可以引导学生和总结的消化和吸收的知识和方法，在课堂上。
分配批改学生认真，仔细，批改作业，学生们会一看，学生看是否严重的，写作是标准的，映射的准确度。集体正确的个别问题个别更正的问题的患病率，不合格的工作必须重做。通过严格的规范，批改作业，学生形成良好的书写习惯和严谨的思维过程;精心准备练习的讨论，以及解释使用的各种解决问题的方法，使用简单的模仿，使学生从它自由，通过使用自由地自我创造的发展过程中，逐渐掌握了一定的解决问题的方法和技术，以提高问题解决问题的能力。
二，提高学生学习物理的兴趣
浓厚的兴趣，刻苦钻研，勇于解决问题的强大动力。孔子说：谁知道比良好的知识，良好的音乐。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。杨振宁博士也说：“成功的真正秘诀是兴趣。兴趣学习后，将充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有在物理感兴趣，只是想学习，爱学习，学习要好好利用物理，因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1。加强和改革实验教学，激发学生学习通过新颖有趣的物理实验演示物理的兴趣
激发学生的好奇心，激发他们的思维谷希望进入新课程实验，使学生产生悬念，然后教给解决悬念。
第10分钟，学生昂扬的精神状态，精神健旺，集中，如果教师能抓住当前的有利时机，要谈的内容，每节课做一些事情，人们可以很容易地做实验能激发他们的学习兴趣，使焦点的学生，如讲动量和冲量的，所以两个相同的粉笔直接在桌面系统在桌面上，可分为厚毛巾，床上用品，分别从同样的高度，您可以在桌面上直接进入了另一个粉笔倒在一块厚毛巾垫是完整的动力和冲动知识的讲授，因此，老师介绍了另一个例子是告诉圆周运动的向心力，可用于罐水流星“实验，按照传统智慧，罐运动的最高的时候，水会洒从实验结果看，但令人惊讶的是，水和下落。然后速度慢下来，学生将放缓在一定程度上，水会洒出，紧接着的一个问题：对于水洒落下来，必须满足什么条件？让学生引入课题讲座在好奇心的作用。
2。老师教有良好的教学艺术
教学中，教师的哲学幽默，深深地感染和吸引学生，自学成才的轻松，学生学得愉快。
第一任老师的生动幽默，能激发和提高学生的学习兴趣。
教学的语言艺术，语言应反映的机智和俏皮。上课前，教师要进行自我心理调整，这样就可以在课堂上，是非常令人印象深刻的是传授知识，愉快的心情，使学生受到感染。事实表明，幽默风趣的语言艺术教师，学生赢得的爱，信任和敬佩，和浓厚的学习兴趣，也就是产生所谓的“爱我，爱我的狗”的效果。
之后大约教学，有丰富的情感，激发学生的学习乐趣。
丰富的情感，使用的语言艺术课堂教学的要求，也是教师的道德情操。自然的状态走进教室教老师应面带微笑，每一个字是一个热心的学生的期望。大多数学生从课堂上教师的期望。丰富的感情色彩的课堂教学，可以激发学生相应的情感体验，激发他们的求知欲，使他们能够更好地感受和理解教材。
教学，一方面，认知学习，另一方面是情感交流，两者的结合，让学生在愉快的气氛中，由最初简单的兴趣，热情和紧张的思维的智力活动， 。教师热爱学生，消除学生的老师担心。教师和学生之间形成一个和谐的，和谐的，轻松的，愉快的人际关系，能够更好地调动学生学习的积极性，引导学生提高学习，使学生从被动学习到主动的物理变化。
3。开展丰富的活动来开发
我们可以结合重大活动，在国内外收集的书籍和杂志，网上搜索和下载大量的物理学在现代科学专题信息技术的应用学习物理的兴趣现状和发展前景，精心组织，筛选，每学年一些科普列学生在上课前，放学后都不能看说明，很容易理解的科学海报，让学生感到身体上与他们周围的现在和未来的生活是密切相关的，他们只需要努力学习，紧随时代步伐。这将激励学生向更高层次的动机和探索科学的强烈愿望，以保持对学习物理的兴趣。
动动手，动脑子开展第二课堂科技活动，为学生提供更多的机会动手实践，在动手的过程中，学生们将遇到的一些问题，反先得这些问题将进一步激发他们的探索欲望的物理科学，并提高他们学习物理的自信。
三，提高学生解决问题的标准化要求
物理规范化我看来，主要体现在三个方面：思想，方法的标准化，标准化的问题求解过程中，身体语言文字规范化和写作。这高考也很清楚。需要计算的问题：答案应写出必要的文字说明，方程式和演算步骤，只写了最后的答案不能得分，数值计算的问题，答案必须清楚地写出来的值和单位。 “从入口的高中物理的规范化要求应该是很高的时刻严格抓起。特别注意以下几点：
1。力学要求画满力分析图。运动必须有画的习惯
力学问题的抽奖力分析图的动态图像，这是至关重要的。键，正确地解决力学问题。一些学生认为这个问题是很简单的，不完整的图纸或正确的画，试图根本就没有。结果往往是很难得出。即使一时能拿出正确的答案，但这个坏习惯会慢慢地发展。当面对更复杂的问题，不知道如何下手。我有时会宣传一个观点：机械问题当你不理解的练习，这是难以启动，应力分析的对象，经常会收到意想不到的效果，是所谓的远景。
画电影运动的辅助解决问题有时不可替代的作用，我认为我们完全理解，在教学中，我们不画的电影，有时解决问题是不容易的。
2。字母，符号标准化的书面
一些易混淆的字母的要求从一开始就正确地写入U，V，μ，ρ，P，M和M认真写作教学中，我发现很多学生，不论m和M，然后表达酸味。 />
应力分析图，更多的力量，如要求下标表示的弹性加大写的F，小写f加下标摩擦，F和F'代表弹性的行动和反应力F正交分解为两个分力Fx的，FY，最初和最后的速度V0和Vt一样。
3。必要的文字说明
“必要的标题”主题完整的答案不可缺少的文本表示形式，从而使解题思路表达清楚明确的答案成立，流畅完美。
例如，一些学生在机械的问题，往往没有指定研究对象，对一些表达式，使得它很难搞清楚表达式到底是指向的对象，而其他人没有，这是不是原来的表达，代一组数据，人们也并不知道为什么这些数据的同时，一些学生一些表达式在假设信，如果你不指定这些字母的含义混淆。显然，这些不是必需的。
4。方程和演算步骤
主要是基于方程的得分，写的的方程必须能够反映物理学的基本规律的基础上，改变的结果，而不是方程的形式。方程所有的字母，符号来表示不能信，符号和数据混合数据类型，不能被取代的方程。积分工艺要求相对简单，不需要大量的计算速记的轧辊表面。
4查询基础的教学和学习，观察
新课程标准以促进探究为基础的教学和探究式学习，探究式的学习方式，学生在老师的指导下学习获得知识的方法，知识的应用，如科学的本质探究式学习的学习者学会用科?学的思维和研究方法，这样的基本形式和手段，以培养他们的创新精神和实践能力，提高科学素养。因此，教师在教学过程中，应该有意识的探究式教学。
但是，我们不应该走极端：即学生传授物理知识查询;物理实验探究性实验，演习还远远牵强编译查询什么样的经验教训是学习物理是正确的结论长期大量积累的前辈在短期内迅速采取新的创新和发展的时间和精力进行实验过探索的问题，学生探究能力不仅探究实验的方式介绍科学家探索的过程，也是一个很好的方式。
总之，探究式教学和探究式学习，有没有现成的造模型，我们需要继续探索的教学实践。
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高化学学习方法
学生学习有困难的化学原因及对策
首先提出的问题
化学品是一个高层次的学习后三天的化学研究高化学是学生学习的重要组成部分。化学基础知识，学生在这个阶段学习的好坏，直接影响他们是否能继续他们的学业。刚进入高中的学生学习的教导初中的教师，学校的法律和其他因素的影响，往往不适合在高中化学学习，学习策略不能迅速适应容易导致学业成就比较大的差异，甚至会影响其他学科的学习，作为一名化学教师，有必要仔细分析影响因素，采取相应的对策，和大面积，提高学生的素质。
二，学习上的困难，因为
1。教科书的原因
初中课本的基本概念，理论性不强，高高度的抽象性。高中课本和初中教科书，深度，广度显著加强，描述性知识推理知识发展的特点日趋明显，提高了横向联系和综合的知识，往往与研究问题的性质的容量要求的形象思维到抽象思维。的一些内容，如：物质的量的飞跃，“元素周期律，氧化还原反应”等理论知识，高度的抽象性，一直被认为是造成学习困难的学生分化注重知识。
2。教师的原因
，导致学习时间的初中化学教师专注于教学生知识，注重进度，不重视培养学生的能力，机械被动的学习态度，学习策略;一个常识性的介绍，并选择部分中没有说明，在知识上的差距，高中教师的初中教材，教学要求的知识，功能不知道了一个很好的3天，往往是未经处理的收敛和较高的教学和学习开快车，抓进度。深化教学过度延长，把所有的化学知识，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，容易使学生产生厌倦。
3名学生的原因
不明确的学习目标，学习态度是不正确的，有竞争力的意识，思想松懈的学习缺乏紧迫感，坚持现有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖于老师学习意识自主性差，不遵循的一般规律，学习活动和方法，忽视学习过程的基本环节。预览，如：讲座，审查，独立的工作总结评估。讲座，沉重和难以掌握的知识和防渗知识的了解是不深刻的印象，随着时间的推移知识的差距;古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。有些学生的社会精神环境的不可抗拒的诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会的坏习惯。
教学过程是教师和学生的双向互动过程中的三个对策。发挥教师的主导作用，教师的形式，采取什么样的教学，教育，引导学生，学生的发展至关重要。教学应当指出，以下
1。循序渐进，注意初，高中知识的相互关联
良好的工作初高中知识之间的协调。老师要求学生在高中教科书中学习，向学生介绍本学科的特点和社会生活，引起学生足够的重视。高中化学学习方法的同时，焦点问题，和学生改变学习策略，做好各方面的心理准备。另外要注意了解学生学习的实际情况，在诊断测试，可从事的研究主要集中在初，高中知识：知识元素和化合物，金属活动序列，氧化还原反应，元素的化合价知识的交汇点及其应用。
也可以参考的训练材料。
转变观念，深入研究的方案和材料，更新的教导
编排的新教材在教学内容，教学要求的有趣的材料，引导学生的创新精神等，甚至一些小的地方，表示的方向和电子表示电子转移的数量等的不同，从旧教材，新教材中也有“信息”，“读”，“讨论”，“家庭实验”，“主题”等栏目， 。这意味着，学生的学习活动不再是被动的，而是积极的参与。不仅要求掌握的知识，还要求学生学会如何学习，学会思考，学会学习。所有这些都要求每一位教师必须努力学习，在新的方案，新的教科书，转变教育观念，更新教学思想和教学方法。
3。专注于在课堂教学中培养学生的能力
“教不教”的教学目的是培养高素质的人才，让学生自主学习，独立学习，独立承担一定的社会工作。如果能力为重点，培养学生在教学过程中，一直让老师拉到一起，感到心力疲惫，不仅是教师和培训的人不会有真正的人才。因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，适应能力。要培养这些能力，就必须改变传统的课堂教学模式，充分利用启发式教学，使学生有更多的时间与空间去思考消化。教学活动中坚持学生主体，教师为主导的教学原则，使大多数学生的积极参与，保证课堂教学的时效性。
4。提高学生学习策略的指导意见的法律的研究，并养成良好的学习习惯。
帮助学生掌握学习的基本方法，是一项重要的日常工作?。我们可以根据教学的各个方面，研究学生掌握基本的训练途径的学习方法，如：准备，讲课，做笔记，实验，做功课，并回顾总结特点的每一个环节他们本指导意见，使学生形成良好的学习习惯，这方面的培训，必须有计划和有约束力的，你要“严”上下功夫，真正落到实处，使学生终身受益。此外，化学学科的特点，学生的教育和学习策略的研究方法。例如，各类化学的基本概念，基本知识，基本实验，基本计算研究方法的知识，特别是要注意化学概念的形成和同化策略，化学知识和技能的迁移策略，信息处理化学问题的解决策略。
教学方法，充分利用现代信息技术
现代信息技术的快速发展，是教育事业的发展的结果，反过来，我们必须充分利用最新的现代技术来组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是不可缺少的，在今天的现代的硬件，并用它们来推进教学改革。