初中七年级上册政治教案3篇

1.初中七年级上册政治教案:《新生活新起点》

 教学目标

 1、情感、态度、价值观:

 热爱新的学习环境,自觉融入新集体,适应新的学习生活。

 2、知识与能力:

 通过了解自己学习环境的变化,增强自我调适的能力,提高生活适应能力。

 通过认识个人与集体的关系,能够自觉维护集体的荣誉和利益。

 教学过程:

 一、情景设置,导入新课:

 多媒体播放歌曲《中学时代》。

 “什么时光最值得珍爱,是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀,是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮……”

 伴着熟悉的旋律和优美的歌声,营造出中学生活的美好氛围,激发学生对生活的热爱,唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态,若有所思时,教师提出问题:听了歌曲,中学新生活给了你什么感受?高兴,快乐,还是担忧,害怕?

 让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下,学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活,但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出,学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜,开始思考问题,参与到课堂活动中来。

 教师语言激发:参天大树的起点是一粒小小的种子,万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中学,从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点,一切都是崭新的。我们新生活开始了。

 板书:新生活新起点。

 二、***同研究,学习新课:

 (一)、小品表演:《小明和小华的新生活》

 放学路上,小明和小华边走边说。

 小明:升入初中后,认识了那么多的新老师、新同学,我真高兴,希望他们能成为我的好朋友。

 小华:可是到了初中,学习的科目也增多了,不知如何去学?

 小明;是呀,而且现在老师讲课的方式与小学相比差别很大,我真有点不适应。

 小华:班上同学学习都很努力,很自觉,我也不甘落后,就是害怕管不住自己,改不掉上课爱说的毛病。

 ……

 教师:感谢同学的精彩表演。看完小品,请大家思考:

 (多媒体显示)

 1、几个词来概括小明小华的中学新感受。

 2、面对新的学习生活,他们有哪些困惑和担忧?

 出谋划策:小明和小华该怎么办?

 (学生展开讨论,先解决前两个问题,充分发言)

 教师学生***同明确:

 中学新感受:激动、兴奋、新奇、愉快、困惑、担忧……

 小明和小华的困惑和担忧主要来自:

 ①面对新环境,不知如何与老师同学友好相处

 ②中学科目增多,不知如何分配时间和精力

 ③不能适应初中教师的教学方式和方法

 ④面对同学间的竞争,不知如何提高自制能力

 活动:开拓视野

 你能举出几个勇于挑战新生活,面对新生活中的磨难不后退、不气馁、变压力为动力、勇往直前的事例吗?相反的`事例呢?(先阅读课本事例后举例)

 老师总结:很快适应新生活、勇于挑战新生活的人能够取得学业和事业的成功,相反则不利于学业和事业成功。因此,我们走进新生活,就要学会适应新生活。

 (二)分组探究

 教师:初中生活给同学们提出了更高的要求,请同学们根据上面所谈到的四个方面,分别给小明和小华出谋划策,说出一些具体的做法。然后,分小组公布你们的高见,其他小组予以补充。

 (学生分组讨论,教师巡回指导)

 师生***同研讨明确:

 1、积极面对困惑和担忧,在心理上认可和接受,同时确立新的奋斗目标。(指导学生谈一谈初中阶段的新目标,由小目标到大目标)

 2、如果感到不适应,及时分析原因,调整心态,并采取适当措施加以调整,使自己尽快适应新环境。比如:

 ①、主动与老师同学沟通,积极参加各项集体活动等

 ②、制定学习计划,合理安排分配时间。对于语、数、英等基础学科,除讲究课堂效率外,还要做好课前预习,课后复习。认真完成作业,巩固好以学知识:对于政、史、生、地等科目,要抓住课堂45分钟,争取当堂消化,不留尾巴。

 ③、面对老师新的教学方式,我们个人学习方式和方法也要随之改变,主动向老师和同学请教,学会主动学习。

 ④、面对同学竞争,要变压力为动力,实现自主管理,克服依赖心理。

 活动:联系实际

 (1)当你进入新的学习环境后感到不适应时,你是如何进行调节的?

 (2)拿出一张纸,试着给自己制定本学期的计划,确立今后的奋斗目标。

 3、主题升华:初中阶段我们的学习科目增多,学习的难度加大,同时面对一张张新面孔,多少会有一些压力,但是我们要学会适应新环境,把压力变动力,不断提高自己的自理能力和自制能力,在学习、生活方面给自己提出更高的要求,相信自己:新学期,我能行!

 师生总结:

 站在新的起点,让我们携手***进,快乐成长,***同度过这美好的中学时光吧!

2.初中七年级上册政治教案:《享受学习》

 教学目标:

 知识目标:懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能,获得一种不断超越自我的无穷快乐,认识到学习既是权利又是义务。

 能力目标:提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力,并学会用法律维护自身权利。

 情感、态度、价值观目标:体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易,从而学会感激家庭、感激学校、感激社会,进一步激发学生主动学习的任职内驱力,通过树立正确的学习观,从而树立终身学习的意识。

 教学重点和难点

 重点:引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐,并能够正确对待。

 难点:让学生意识到“学习是一种享受,学习是一种快乐”。

 教学方法:事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法

 教学过程

 (一)导入

 1.多媒体展示:四季的美丽图片

 提问:为什么会有四季?

 2.“……老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”作者是谁?出自哪里?

 3.世界上有几大洲?几大洋?

 4.What’s your name?How old are you?

 (简单的问题能引起学生的学习兴趣,也能够在开始就让学生体验到成功,调动学习积极性)

 你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)

 无论是那种途径,都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习,以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中,我们的同学一定对学习有着不同的感受吧,今天我们一起来咏叹一下学习。

 (二)新课

 1.咏叹学习

 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”……

 春天,读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

 夏季,读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风。

 秋季,读书之乐乐陶陶,起舞明月霜天高。

 冬季,读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

 ——朱熹四时读书乐>

 你从中读到了什么?

 你觉得我们的学习又是怎样的呢?

 引出读书有苦有乐,到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?

 2.自由辩论:学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

 总结陈辞:是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的,只要下定决心,努力克服,寻求解决的方法,困苦会烟消云散。

 让我们一起喊出“快乐学习吧!”

 3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候,在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

 A.多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)

 讨论:①是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?

 ②请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

 ③请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

 B.看相关链接的内容:《中华人民***和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

 第四条:国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

 第十一条:父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。

 结合以上材料,你有什么启示?

 C.看漫画:放牛娃的理想

 说说你的感受

 (三)作业:

3.初中七年级上册政治教案:《师生之间也会有矛盾》

 三维目标

 1.情感、态度、价值观目标:尊重教师,理解教师的工作特点,增进与教师的感情,正确对待与教师交往中的问题与困惑,以积极的心态与老师交往,建立和谐的师生关系。

 2.能力目标:从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾,提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式,培养合作交流的能力。

 3.知识目标:了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧,了解教师工作的基本特点。

 重点难点

 理解教师,正确对待教师的表扬和批评,正确认识和评价师生矛盾。

 学情分析

 七年级的学生正步人青春期,他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露,但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽,会慢慢地改变学生的交往状况。一方面,学生需要友谊,渴望得到朋友的信赖和尊重,需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系,是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处,不仅有利于学生良好个性的形成,也让他们的生活充满乐趣,学习更自信更轻松。另一方面,受学生心理年龄特征和经验的限制,很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评,尤其是受到老师的批评,不知如何控制自己的情绪,也容易导致师生交往中的各种隔阂。

 教学方法

 采用自主学习、小组合作学习,突出学生的主体地位,面向全体学生,重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂,为学生创设各种情境和氛围,设计多种活动,在活动中创设师生、生生之间交流的情景,增进学生的亲身体验,锻炼实际的交往能力。

 教学过程

 一、歌曲导入

 1.学生欣赏歌曲:《长大后我就成了你》。

 2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

 (不管学生是愿意还是不愿意,注意作正面引导)

 二、心情故事

 说说你的故事:你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

 三、交流与沟通

 1.分组讨论:从你的认识出发,你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师:教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高,特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人,也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望,更要理解老师也可能出现过错,特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时,要理解老师的苦衷。

 2.小品:老师,你错怪了我。

 (故事内容:小王同学在语文课上正认真地听讲,邻座同学传过来一张纸条,约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学,并轻声劝告:“上课不要传纸条!”谁知被发现了,马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时,小王同学有口难言,十分委屈……)

 请你帮他出出主意:这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

 3.课堂调查:受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

 讨论:(1)老师对我们有哪些期望或要求?

 (2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

 师:有些同学说得很对,我们也要理解老师,老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望,我们不仅要理解这些,更要理解老师也可能出现某种过错,特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时,要理解老师的苦衷,自觉反省自我,切不可对老师求全责备,更不应该怀恨在心。

 课后作业

 《基础训练》P15训练一